周诗卉
湖南省郴州市桂东县寨前镇流源学校，湖南省 郴州市 423500
摘要：作业是教学中不可忽视的环节，不但能够让教师获得教学反馈，还能够帮助学生巩固知识，培养学生的能力，促进学生个性发展。而在农村小学教育中，受应试教育影响，语文作业大多为枯燥的练习和背诵，作业形式单一、内容枯燥，大量重复的抄写，会降低学生的兴趣，导致学生产生厌学情绪。为此，在教育信息化背景下，小学语文教师要创新作业设计，丰富作业形式，提高作业的有效性。
关键词：小学语文；作业设计；信息化
新课程改革，强调教育要重视学生自学能力的培养，而信息技术的发展，为教育注入了新的活力，在当前农村教育中，许多学校都安装了多媒体设备，教师可以利用多媒体进行辅助教学，教育信息化的发展，使教学方式更加多样，教师要灵活运用多媒体信息技术，创新作业形式，拓宽学生的视野，在巩固基础知识的同时，也要培养学生的兴趣，提高作业的有效性。
一、设计开放性作业，促进作业个性化发展
在小学语文教学中，教师要转变教学思想，从作业的形式、内容等方面着手，精心设计开放性作业，让学生有更多的发挥空间，学会独立思考，培养学生的学习兴趣，在作业中自由表达自身的想法，使语文作业更加有活力，促进作业个性化发展。在教育信息化背景下，教师要摒弃以往单一的教学方式，创新作业形式，以核心素养为目标，设计语文作业，突出学生的自主性，培养学生的创造能力，促进学生个性发展。教师在要打破教材的局限性，根据学生的特点，设计新型、独特的作业形式，激发学生的兴趣，打破固有的思维，提高学生学习的主动性，让学生自觉完成作业。教师在设计作业时，不能局限于书面表达的形式，要将语言、图画等融入作业中，让学生自由发挥，不在用固定的答案限制学生，设计开放性答案，发散学生思维，培养学生的创新能力。同时，学生在完成作业时，教师要对学生进行多样化评价，除了教师评价学生外，还可以让学生相互评价、让家长参与评价，充分发挥评价的作用，让学生正确认识自己。例如，在《猫》的教学中，教师在设计作业时，要根据课文内容，结合农村学生的特点，利用多媒体向学生展示各种各样的动物图片，并布置开放性作业：在课后观察一种动物，模仿课文的写作方式，描写自己习惯的动物。学生在课后，可以选择观看动物世界、观察生活中的动物等方式，根据自己的兴趣，观察不同的动物。如有的学生观察猫，有的学生观察牛，有的学生观察蚂蚁等，根据动物的特点进行描写。通过这种方式，培养学生的观察、写作等能力，让学生意识到，生活中处处有语文，从而对语文产生兴趣。此外，教师要构建系统化的作业，优化教学设计，根据语文不同板块的特点，设计多样化作业，使其符合新课程要求。教师要以新课标为准，设计合理的作业，如小学语文教材中，包含着识字、口语交际、阅读、作文等不同的板块，这些板块按照一定的比例和顺序，构成系统的教材，教师在设计作业时，要兼顾这些板块内容，利用信息技术，将不同板块的内容进行整合，丰富作业内容，训练学生的综合能力。
二、设计趣味性作业，促进作业生活化
在教育信息化背景下，小学语文教师要设计趣味性作业，根据小学生的兴趣爱好，在作业中融入趣味元素，激发学生的兴趣，让学生自觉进行作业，巩固学生的知识，实现寓教于乐的教学目标。在语文教学中，教师要将教学内容与学生兴趣相结合，创新作业形式，摒弃以往大量重复练习的方式，让学生在作业中体会到语文的乐趣，消除对作业的抗拒心理，不再排斥语文作业。在以往的教学中，题海战术式训练，反而会增加学生的学习压力，降低学习兴趣，不利于学生发展，导致作业无法获得较好的效果。因此，教师要重视兴趣的培养，设计趣味化的作业，丰富作业形式。如教师可以结合实际生活，设计实践性作业，培养学生的能力。如在《动手做做看》的教学中，科学家郎志万提出一个问题：将物品放入一个装满水的容器中，水会漫出来，而将一条金鱼放入容器中，水却不会漫出来，这是为什么？通过文章的学习，学生明白不要盲目相信权威的道理，在设计作业时，教师可以利用多媒体向学生展示相关的实验视频，加深学生的印象，再布置作业，让学生在家长的协助下，用其他物品进行实验，并拍摄下实验过程，记录实验结果，将上传到学习群中。通过这种方式，锻炼学生的实践能力，培养学生的质疑精神，让学生明白“实践出真知”的道理。
三、设计不同层次的作业，对学生因材施教
小学生本身具有一定的差异性，每个学生的学习能力不同，语文教师在设计作业时，要充分考虑学生的差异，根据学生水平的不同，设计不同层次的作业，让学生查漏补缺，促进学生发展。教师要灵活运用信息技术，从难度、量和作业时间上，对作业进行分层设计，满足学生的个性差异。在以往的教学中，课堂是教学的主要场所，受客观条件限制，分层设计作业具有较大的难度，教师难以兼顾每个学生，而信息技术在教育中的普及，打破了课堂教学的限制，有效解决了这一问题。因此，教师要利用信息技术，设计不同层次的作业。首先，根据学生水平的不同，调整作业难度和作业量，为学生制定不同的学习目标，通过学习平台或社交软件，布置作业内容，让学生在线上完成作业，根据学生知识掌握程度的不同，规划好作业时间，让学生有充足的时间进行作业。通过分层作业，一方面可以防止学生抄作业，布置线上作业，可以及时了解学生的完成情况，及时获得反馈，根据作业情况调整教学方案，形成良性循环，促进学生进步。
结束语：
总而言之，在教育信息化背景下，小学语文教师要创新作业形式，设计开放性作业，促进作业个性化发展设计开放性作业，促进作业个性化发展；设计趣味性作业，促进作业生活化；设计不同层次的作业，对学生因材施教，提高作业质量，促进学生共同发展。
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备注：本文系湖南省郴州市教育科学规划市级一般资助课题“在现代信息技术背景下进行农村小学作业改革的研究”阶段性研究成果，课题批准号：CJKGL2018053