郑兰新
广西壮族自治区钦州市灵山县佛子镇中心小学，广西钦州535426
摘要：正所谓“巧妇难为无米之炊”，素材积累是写好作文的关键所在。在小学语文作文教学中，教师应当注重教会学生如何进行写作素材的积累，避免出现“无字可写”以及“无话可说”的现象发生。写作素材积累是一个需要长期坚持的过程，需要与学生平时的课堂学习、课外阅读、实践活动以及日常生活结合起来。下面编者凭借自己多年教学经验就此谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与帮助。
关键词：小学语文；作文教学；素材积累；途径
写作是小学语文教学的重点内容，也是衡量学生语文综合能力的重要标准[1]。经过实际调查研究发现，很多小学生的语文作文水平还存在很大的提升空间。对于部分学生而言，作文课简直如同噩梦般存在，常常在绞尽脑汁之后依然是毫无头绪，进而产生一些抄袭、照搬等现象。之所以出现这种情况，主要还是由于学生自身缺乏必要的写作素材，学生脑中没有相关的写作内容，在写作的时候就容易出现生搬硬套以及抄袭照搬的行为，久之便养成了不好的习惯，这对于学生今后在写作方面的学习以及发展非常不利。因此，教师应当注重扩充学生的素材积累，让学生学会从平时的学习以及生活实践中汲取丰富的“给养”，为今后的写作奠定坚实的基础。这是所有小学语文教学工作者应当研究的重点课题，也是本文接下来要讲述的重点内容。
一 通过课堂学习进行素材积累
课堂是开展教学工作的主阵地，也是学生接受知识的主要场所，学生应当利用好这个机会来提升自身的素材储备[2]。只要学习方法得当，包括语文在内的很多学科知识都可以被学生运用到写作中去，为学生的作文增光添彩。
例如，在语文学习中，名人佳作、诗词歌赋以及名言警句等等，这些都是学生们积累的对象，而这些内容都可以被直接应用到学生的作文中，使学生的作品显得更加生动、形象。学生们也可以对这部分内容进行仿写、改写，达到二次创造的效果；思想品德课堂上，刚正不阿的包拯、从小立志报国的孙文以及为中华之崛起而读书的周恩来……一个个鲜明的人物形象都可以成为学生写作的对象；体育课堂上，奥运健儿们用汗水和鲜血谱写出一篇篇振奋人心的乐章，其中有很多感人至深的故事，都可以被学生引入到自己的作文中……
二 通过课外阅读进行素材积累
正所谓“读书破万卷，下笔如有神”[3]。要想提升学生的素材积累，不能仅仅依靠课堂教学，还需要学生利用好课下时间进行课外阅读，这对于丰富学生的内心世界，提升学生的写作素材积累有着很好的促进作用。
例如，在教学部编版四年级上册《观潮》的时候，为了帮助学生更好地了解钱塘江大潮的雄伟壮观，教师可以推荐学生阅读丰子恺的《钱江看潮记》，或者是让学生阅读李觏的《忆钱塘江》以及李廊的《忆钱塘》等古诗词。
再比如，部编版四年级上册第四单元的教学主题是“神话故事”，教师可以推荐学生阅读《洪荒神话》《中国古代神话故事》以及《西方神话传说》等等，进一步扩充学生的知识视野，增强学生对单元主题内容的认识与了解……这对于拓展学生的写作素材积累有着非常显著的促进作用。
三 通过实践活动进行素材积累
写作处于创作性的过程，而实践是创作的源泉，教师应当将实践活动与写作教学进行关联，让学生在实践活动中积累丰富的写作素材，这样可以有效提升学生在实践活动的感受与体验[4]。
例如，在教学部编版六年级《狼牙山五壮士》的时候，教师可以挑选合适的时间组织学生到当地的博物馆或者革命纪念馆进行参观，带领学生一起缅怀革命先辈的浴血奋战经历，让学生将心中的感悟与体验抒发出来，并记录下来充当今后的写作素材；再比如教学部编版三年级《大自然的声音》时，教师可以组织学生进行郊游活动，让学生近距离接触大自然并感受大自然的魅力，春天的百花、夏日的凉风、秋天的果实以及冬日里的白雪都可以成为学生写作的对象，学生可以从大自然中汲取丰富的写作灵感。
四 通过日常生活进行素材积累
新课程标准中一直强调教学工作应当结合学生的生活，小学语文作文教学亦是如此[5]。因此，教师应当教会学生如何从生活中汲取源源不断的写作素材，让学生将自己亲眼所见以及亲耳所闻的事情融入到自己的作文中，增加自己作品的真实性与感染力。
首先，学生需要养成善于观察生活的好习惯。对于小学生而言，其本身就具有非常强的好奇心理，而生活的万花筒中每天都会发生一些精彩、有趣的故事，关键是看学生是否有心去观察。一旦学生养成了留心观察生活的习惯，就能够从很多平凡、不起眼的事情上发现一些新的东西，能够从中找到可以写作的切入点。另外，学生要养成记录生活的良好习惯。正所谓“好记性步入烂笔头”，教师应当提倡学生养成“写日记”的习惯，这是一个需要长期坚持的过程。当然，教师一开始就应在字数以及形式上尽量不做要求，避免将“日记”沦为学生的一种负担。教师在提倡学生写微型日记的时候，应当鼓励学生“由少到多”。当学生感觉实在是无字可写的时候，可以用一两句话对当天生活进行简单描述，当学生遇到印象深刻且难忘的事之后，可以在日记中尽情抒发自己的内心情感……当学生翻阅自己日记的时候，一幕幕往事便会清晰地展示在自己的眼前，可以为学生的写作提供丰富的素材。
结束语：
综上所述，素材积累是学生写好作文的基础与前提，再华丽的写作手法与技巧也需要建立在写作素材的基础上。因此，小学语文教学工作者应当充分认识到拓展学生素材积累的重要性，采取课堂学习、课外阅读、实践活动以及日常生活等有效措施，充分提升学生的素材储备，为学生今后写作能力水平的提高奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 娄殿秋. 浅析小学语文作文教学中素材的积累途径[J]. 中华少年, 2019(22):59-59.
[2] 刘洁. 小学语文作文教学中素材积累的途径[J]. 小学生作文辅导（看图作文）, 2019, 000(007):45,47.
[3] 何祖华[1]. 小学语文作文教学中素材积累的途径[J]. 下一代, 2019, 000(004):1-1.
[4] 梁海燕. 小学语文作文教学的素材积累途径探究[J]. 新作文:教研, 2020(1):0260-0260.
[5] 董秀. 小学语文作文教学中积累习作素材的途径[J]. 中华辞赋, 2019, 000(002):65-66.