林泽兵
福建省福州市福清市融城中学，福建省 福州市 350300
【摘要】随着教育改革的不断推进，实际教学的主体逐渐从教师转移到了学生，学生已经成为了课堂的主体,充分发挥学生在课堂中的主体地位，培育学生的创新能力和表达能力已经成为了新时代的新要求。初中物理教学内容困难程度相对较大，所以需要教师在传统的教学模式上进行改革，说题能力的培养是一种学习物理很好的方法，教师应该更加重视对学生物理说题能力的培养，让学生能更好的掌握物理学习的知识。
【关键词】初中学生；物理；说题能力培养
培养中学生的说题能力是提高课堂教学效率的重要教学方式之一。说题教学法概括来说就是让学生用自己的语言来表达出对题目的见解以及解题思路等，通过这种方法可以让学生对物理知识的学习有更好的吸收效果。
一、说题教学的定义
说题教学法是指让学生在课堂上用自己的语言表达出自己对题目的见解，说出题目的条件、结论、涉及概念、定理等相关的知识点，说已知条件和推论结果之间的关系，说和以前学习过的内容是否有相同之处;说自己的看法和猜想，说解题思路是如何破解的。总的来说，这种教学方法可以让学生从各个方面进行思考，提高学生学习的积极性，让学生主动去挖掘新知识，另一方面还可以提高学生的语言表达能力和增强多方位思考能力。
二、说题教学法的特点
说题教学融入了国家新教育改革的新理念，具有较强的探索性,实践性，开放性和主见性，对发展对话式教学模式有很好的推动作用,还可以很好的实现情镜教学和思考教学的教学模式。这样的教学方式有利于提高学生的思维能力和智力水平,增强学生学习的积极性,展现出不同学生之间的思维特色，另一方面还可以帮助学生的口头表达能力和语言组织能力的有效提高，从而全面提升教学质量。
三、说题教学的内容
（一）说题目
教师首先应该引领学生对物理题目进行思考，让学生了解猜想题目的出题目的，让学生通过说命题的意图，展开和同学们之间的对话交流互动活动。从而彰显出师生之间互动以及以学生为主体进行合作探讨的新课程改革理念，培养学生独立思考的学习能力，让学生充分发挥在教学课堂里的主体地位。
（二）说物理情境过程
物理说题教学模式，需要学生明确题目中设置的物理情境和物理过程，这是分析物理问题和解决物理问题的首要条件。让学生学会说物理情境和物理过程，有助于培养学生自主学习、自主思考、自主探索的良好学习习惯,让学生变被动为主动，改变传统的以教师讲解为主的教学模式。另一方面还可以培养学生抽象概括、构造物理模型、加强知识拓展的思维能力，使所学物理知识更系统化、具象化和全面化，增强知识整理归纳的能力，还可以帮助对所学知识更好的记忆。这一环节需要学生把自己的语言整理好然后完整的表达出来，然后通过和同学教师之间的交流互动中及时发现并整改自己在表达上的缺点，这样一来可以提升学生语言表达的逻辑性和严谨性。
（三）说物理量和相互关系并学会记录
教师应该让学生明确不同物理量的特点以及不同物理量之间存在的联系，这是分析题目重点，也是解决问题的关键。让学生说物理量特点及物理量关系是说题教学中的非常关键的一个步骤。不仅是让学生代表说，还要组织学生一起进行分析探讨，教师适当给出建议和指导，然后让学生把各物理量和它们互相之间的联系写在笔记里，这样可以让学生对物理量的理解更加清晰准确，方便学生在课后完成作业时更好的查阅笔记，提高作业的准确率。
（四）说解题思路、解题方法和解题过程
课后做练习是检验学生的课堂学习成果最有效的方法之一，做题不仅可以巩固课堂上学习的知识还可以让学生正确发现自己物理课堂中没有掌握的知识。让学生说解题方法、解题思路和解题过程，培养学生查漏补缺的能力的同时还可以培养学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力，是成功教学的核心因素。这一环节的教学应该重点以学生的讲解和讨论为主，教师可以适当提出问题帮助学生思考，促进学生对学习内容的归纳整理和吸收。
（五）说解题心得体会
学生经过自主思考和同学之间的合作讨论对教学的内容有了一定的认识和了解。所以让学生说解题的心得体会，在表达的过程中进行回顾和反思评价自己的思维过程、思维方式和解题方法，从而系统的进行归纳整理，有助于学生学习水平的提高。
四、说题教学的意义
（一）树立以学生为主体的教育理念
新教育改革的基本要求和特点之一就是以学生为主体，教育的最终成果不在于教师讲了什么，而在于学生学到了什么，所以课堂教学的主体顺应教育改革的需求自然的从教师转移到了学生。在学习过程中，让学生成为课堂的主角。说题教学就是让学生独立思考，充分讨论，然后表达自己的想法和见解，让学生自发的融入课堂教学，这样就保障了学生在课堂上的主体地位。说题教学把以学生为主体的观念具体化，有着很强的可实施性，在说题教学中，师生之间的关系是平等的，教师应该鼓励学生积极加入课堂讨论，主动说题，同时要和同学之间分享自己的想法，构建合理、高效、平等、互助的新型师生关系。
（二）培养学生良好的思维方式
培养良好的思维方式是发展学生智力和各种能力的突破口，说题教学抓住以分析能力为基础的思维方式的培养，让学生学会读题审题，学会分析题目，使学生对知识做到知其然又知其所以然。
综上所述，说题教学有利于培养学生的自主思考、自主分析及语言表达能力，提高学生对学习物理的兴趣。从现阶段教育形势来看，说题对发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性有很好的推动作用。通过说题教学，能使学生的思维能力和学习能力得到很大程度的发展和提高，语言表达能力也得到的充分的训练，为学生今后的学习打下的夯实的基础。
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