李庆禄
山东省菏泽市东明县城关街道办事处双井学校，山东省菏泽市274000
摘要：小学数学新课标标准，主要要求学生在学习的过程中以数学的逻辑思维去思考，并分析数学题目，从而解决日常生活中所需要的数学学习问题，以及其他学科的学习问题，以此来增强学生应用数学的学习意识。因此，在教学的过程中，如何将学习数学与游戏进行游戏结合，使实际的课堂效益得以有效提升，成为目前教师面临的课堂教学效益最大化的一大难题。本文主要就数学游戏在小学数学教学中的应用进行探究，以期为相关学者带来一定参考。
关键词：游戏教学；小学数学；实际应用
小学数学是一门注重实际教学以及提高学生趣味性的教学课程。因此，教师在教学过程中应当注重提高课堂的趣味，使学生在兴趣促使下，学习后续的数学知识，以此达到素质教育的根本目的。那么，在数学教学中，如何发挥数学游戏拥有的教学价值，并使这教学价值在数学教学课堂中得以有效呈现？
一、消除学生学习恐惧
对于小学数学教学的过程中，部分学生的好学，那是学生的天性，而大部分学生往往是以好玩的形式存在的。因此在教学时，如若让学生每天面对那些呆板的数字，以及一些较为复杂的数学公式，只会让学生变得极其厌烦。在这样的学习氛围中，学生逐渐会对学习数学产生一系列的恐惧心理，并且逐渐产生厌学以及放弃学习的想法。因此，教师应当在教学的过程中消除学生对学习的恐惧，换一种新型的教育方式，使每个知识点都能以学生喜欢的形式进行教学，并使其逐渐对学习产生兴趣。对此来讲，为了能够有效消除学生对学习的恐惧，教师可以应用数学游戏这一教学方法，使知识得以好的呈现。教师将数学有关的相关知识融入游戏教学中，使学生能够在玩乐中发现游戏并探索游戏中的乐趣，从而学会相关的数学知识。
例如：教师在对一年级上册第八课“20以内加减法”进行教学时，为了能够让同学们了解到20以内的加减法是怎么样进行的，教师可以运用一个小游戏，让同学们带20根木棍，让同学们通过摆木棍来确定几加几得多少。而相对于传统的教育方法来讲，传统教学法普遍让同学们通过对某个事物进行分析而演示，然后，将分析的结果进行进一步记忆。但是，如果让同学们进行亲自实验来进行操作则会加深学生的认知，并使其对于相应的知识记忆更加深刻。
二、运用数学游戏培养学生的合作意识
在目前日益变化逐渐加速的社会，凭借单枪匹马进行工作很难成就大的事情。因此，团队合作就显得极其重要，只有通过大家一起合作进行学习，才能够有大的成就。
对于数学游戏的设计来讲，也需要通过学生的理解情况进行设计，在现如今的教学情景下，小组合作教学则是必不可少的教学内容。教师在数学教学中占据了主导地位，但是，教师应当根据实际的教学需求来进行相应的课堂设计，并在设计数学教学游戏时，需要通过小组团队之间的讨论来完成相应的设计，并在设计的过程中，尽量减少单人的学习，加强多人合作学习的教学设计，这还有助于让同学们提高自身的合作能力。如果教师在小学就开始训练学生的团队合作学习能力，相信通过一个完整周期的合作教学，学生在学习方面会得以有效提升。因此，在日后的学习生活中，学生应当不断提高其自身的社会适应能力以及学习能力，使其能够为日后的学习生涯奠定一个坚实的基础。
例如：教师在对三年级下册第六课“年、月、日”中“如何制作活动日历？”进行课外活动期间教学时，学生则是这一教学过程中的主体，教师可以让同学们通过运用四个正方体来进行一个日历底座的搭建，通过同学们的小组合作来进行制作日历和底座，并通过同学之间的小组讨论过后使每个人都能拥有分工，并使每一个小组以小组的单位来呈现出每个小组所制作出日历底盒。
三、培养学生数学的逻辑思维以及抽象能力
数学游戏需要同学们共同参与以及体验，使同学们能够通过活动来得出相应的结果。数学游戏需要同学们共同参与，并且去思考相应的数学逻辑问题，以此来提高学生的数学逻辑思维能力，以及其抽象化的思维能力。因此，教师可以开展一个教学活动，让每个同学们能够以此来锻炼学生的思维能力。
例如：一口井有7米深，如果一只蜗牛从底下往上爬，每天爬3米，晚上坠落2米，那么蜗牛几天能从井里爬出来。通过同学们的讨论来算出这样的数字游戏题目，并通过同学们小组合作来做一些动画展示以及图片展示等，使同学们能够算出蜗牛多少天能爬出来。
四、激发学生的好奇心，提高课堂教学效率
在数学教学的过程中，数学游戏具有独特的教学魅力，并且能够点燃学生的好奇心，只有学生拥有的强大的好奇心，才会具有强大求知欲，只有拥有强大的求知欲才能够沉迷于数学学习中去，才会产生新的发现。因此，教师应当在教学的过程中，考虑如何才能够运用数学游戏来激发学生的好奇心，从而激发学生的课堂学习效率。
例如：教师在教学的过程中，可以根据教学内容来设计相应的教学游戏，吸引学生参与到学习过程中来。比如，教师提出“一根2m长的绳子将一只小狗拴在树干上，小狗贪婪地看着地上2.1米远的一根骨头却够不着，那么，小狗应该用什么办法来抓骨头呢？”这样一种趣味的题目，然后，通过同学们发散思维来进行讨论，并通过同学们的趣味问答来提高数学教学的实际教学效率。
结束语：
总的来讲，数学教学游戏如果在实际的小学数学教学中作用越明显，其实际的教学意义就会越大。因此，作为一名小学数学教师，我们应当多多使用数学游戏进行教学，结合相应的数学教学课题来制定相应的数学游戏。并运用数学游戏来激发学生对于数学的学习兴趣以及其学习的好奇心，以此来其能够在学习数学的道路上越走越远。
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