蒋贵龙
广西壮族自治区防城港市上思县南屏瑶族乡中心小学，广西防城港535517
摘要：国家的经济发展促进了教育的大变革，教育的变革对小学数学教学也提出了新的要求，要求小学数学教学要符合教育改革的大潮，改变传统的教学模式。现阶段，导学案教学模式逐渐走进小学数学课堂，这是创新思维下的新模式，能顺应新课程改革以学生为主导的发展要求，也能适应小学生对数学知识的不同需求，帮助小学生在日常生活中产生学习的积极性和主动性并提升其学习效率和质量。基于此，本文将对导学案教学模式在小学数学教学中的实践进行探讨。
关键词：导学案；小学；数学教学；对策
在当今的小学教育过程中，导学案教学模式是现代化的教学法，也是被广泛应用于小学数学教学中的教学模式，小学数学知识不同于其他学科的知识，其知识内容具有抽象性特征，这对于小学生来说在理解上会存在一些问题和困难。为有效解决这一问题，在小学数学教学中有效应用导学案教学模式，能将抽象的数学知识变得直观且立体，降低小学生在对数学知识进行学习和掌握时的难度，且有利于在小学生的脑海中形成数学知识框架，帮助学生记忆，有效引导小学生融入到数学课堂中来，从根本上提高小学生对于数学学科的学习兴趣和学习成绩，并在此基础上提高教师的教学质量和教学效率。
一、导入多元化的情境教学，提高小学生课堂参与度
在小学数学教学中应用导学案，可以结合教学的实际内容和小学生的学习能力、认知水平来为小学生导入并创设一个有趣且有针对性的教学情境，为小学生提供多元化的精彩教学内容，这能充分激发小学生的学习热情，拉进教师与小学生之间的距离，有效发挥导学案的教学优势，提升小学数学教学的质量和水平。
例如，数学教师在讲解《克和千克》这节课时，教师可以在课前对所要讲授的知识进行科学的备课，导入本节课的重点及难点内容，准备一些可以能起学生学习兴趣的道具，如电子秤等，打破传统的以教师讲解，学生被动记录的灌输式教学模式，将课堂创设成百货商店的教学情景，教师引导学生在课堂中扮演售卖员的角色，其他学生则扮演顾客，进行日常购买商品的现场情景模拟，教师提出假设，如一千克苹果5元钱，一克食用盐3角钱，那么我要买一千克的食用盐和一千克的苹果需要花费多少钱呢？在此基础上教师要引导学生将一千克的食用盐和一千克的苹果放在电子秤上进行称重，使小学生了解克与千克的含义和两者之间的关系。这样的教学情景贴合学生的日常生活，容易激发学生的学习兴趣、引起学生的共鸣，并且在此过程中向小学生提出问题更能拓展小学生的思维。所以在小学数学的教学中导入多元化的教学情景，能活跃沉闷的数学教学课堂气氛，有效提高学生对于数学学科学习的积极性和主动性，锻炼学生的数学思维能力。
二、导学案与自主探究活动病种，提升小学生的自主学习意识
在小学数学的教学活动中应用导学案的前提是要以小学生作为课堂的主体，尊重小学生的个性差异，并充分发挥小学生的主观能动性，并鼓励小学生在学习的过程中自主对问题进行探究，寻找问题的答案，养成小学生良好的学习习惯，对探索的知识内容进行更深入的掌握。所以在日常的教学中，教师要引导小学生对所学的内容进行深入分析，在发现问题后给予小学生自主分析问题的时间和空间，教师在旁边起到辅助作用，在此过程中教师还可以组织学习小组让小学生在学习小组中对问题进行讨论，在经过自身努力的情况下得出答案能更树立小学生的学习自信心。
例如，数学教师在讲解《有余数的除法》一课中，教师以为学生购买笔记本，班级共有21名学生，买了21个笔记本一共花了45元，那么1个笔记本多少钱？为例，列式计算45元÷21个约等于2.1元/本。这样的题目是小学生在学习过出发后第一次遇见这样有余数的情况，在此过程中小学生一定会产生很多的疑问，如出现了余数该怎么处理？45到底可不可以整除21？是否是自己的答题思路出现了问题？学生质疑为什么文本教学中要求保留两位小数点，而此题却保留小数点后一位数等。此时教师就可以引导小学生先自主在教材中寻找答案，或自行自成学习小组对这些问题进行讨论，最后由教师为学生作出解答，答案是因为分币在现阶段的商品流通中已经不再使用了。在小学数学的教学活动中应用导学案，教师要耐心的对学生进行正确科学的引导，有效引导学生的数学思路，锻炼学生的数学思维意识。
三、导入多媒体技术，对传统教学模式进行优化
在小学数学的教学活动中应用导学案，在强调以学生为本的前提下，教师还要开展多元化、趣味化的教学探究活动，弥补传统教学模式中的不足，进而将导学案的优势发挥出来。小学生对于信息化的产物十分感兴趣，所以，教师可以在小学数学的教学活动中应用导学案中导入多媒体技术，在具体的教学资源中融入学习，充分调动起小学生对于数学的热爱程度，为小学生构建丰富多彩的教学课堂，潜移默化的深化教学知识。
例如，在四年级下册《观察物体》的一课中，传统的教学模式是教师引导学生，对教材中的图片进行观察，需要小学生具有立体思维，所以不同的学生个体会产生不同的学习困难，也不利于开展教学，影响课堂质量与效率；但是现阶段，教师就可以运用多媒体进行教学，利用多媒体将平面物体立体化，更有利于小学生进行观察进行学习；教师在运用动画播放的形式仔细的为小学生介绍多种物体。同时利用多媒体教学，能够帮助小学生拓展视野、丰富头脑、开拓创新，最大限度的提高小学数学教学课堂的有效性。
综上所述，导学案教学在小学数学中的应用，增强了小学数学教师和学生间的沟通与互动，让课堂气氛变得轻松愉悦，不仅提高了小学数学教师的教学质量和教学效率，还提高了小学生将数学知识应用到实际生活当中去的能力，对促进小学生的教学素养和综合能力都有很大帮助。
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