黄丽萍
广西壮族自治区贺州市平桂区实验小学，广西贺州542800
摘要：在时代发展背景下，新型教学模式不断涌现，其中微课具有十分明显的教学优势，并在这些新型教学模式中脱颖而出。微课充分利用了现有的教学资源，通过使用简洁明了的视频指出和概括数学知识点，并且系统整合与科学构建了数学知识。而在小学数学图形与几何知识教学效果的提升中，微课做出了突出贡献。
关键词：微课；小学数学；图形与几何；教学应用
前言
小学阶段的学生想象力不足，操作能力和理解能力差，解决需要具体思维技能的图形和几何知识问题时，通常会遇到障碍。再加上很多教师使用灌输式的教学方法，过分重视理论知识讲解，没有从根本上解决问题，使学生具有学习厌倦的心态。作为一种科学的教学模式，微课可以有效解决以上几种问题。
1.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用问题
目前，作为一种有效的教学方法，微课可以有效地应用于各个学科的教学，视频是其主要的教学表现形式，它可以升华和展示数学知识，并利用信息技术创建有利于学生学习的数字化资源[1]。但是将其应用到小学数学图形与几何知识教学时仍然存在着一些问题尚待解决。视频是主要的微课教学方式，很多教师由于微课教学缺乏了解，不擅长制作课件，因此会到网络上下载图形与几何知识教学课件。但是实际上教师对网络上系统性的数学模块缺乏了解，经常在课堂教学中出现思维混乱的现象。还有部分教师错误的认为，播放网络上的教学视频是可以代替教学过程的，在微课教学中几乎不会与学生互动，而是单纯的使用视频为学生讲述图形与几何知识，这是一种不科学的微课教学模式。
很多教师会直接照搬照抄网络上优秀的教学视频，没有充分考虑学生间的差异性，忽略了学生学习问题，这导致微课教学毫无意义[2]。并且过分注重视频制作方面的精美，弱化了教学视频传递知识的功能，没有将更多精力放在教学设计的创新上，也没有有效利用自己的思维能力去设计和构思教学视频。甚至有部分教师忽视了学生对具体图形与几何知识的操作，导致学生不能完全理解数学知识，阻碍学生认知水平的提升。
2.微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用措施
在小学数学教学中，教师应科学，系统地利用微课的特点进行教学。下面，我将详细介绍微课在小学数学图形和几何知识教学中的应用。
2.1以图形和几何知识为基础进行微课设计
小学是培养学生思维能力的关键时期，具有较强的知识接受能力，因此教师在微课设计中要保持足够的耐心，实现系统化的微课设计，避免单独使用微课，而是要将其与其他知识有效联系在一起，从而降低学生数学知识理解难度。在制作小学数学图形与几何知识教学微课中，教师要有效整合与归类一个类别的数学知识，使用系统模式在微课中有效融入知识。
比如在制作数学图形微课时，教师可以有效整合长方形、正方形知识，并且将这些知识进行有效对比和整合。在制作几何微课时，教师可以归类讲解多种几何体面积和体积计算公式，并鼓励学生在课余时间反复观看微课，随时复习和研究微课[3]。
当完成课堂教学后，小学数学教师可以在家长群上上传微课，鼓励学生自主学习白天没有记牢和掌握的数学问题，这样不仅可以增加学生数学知识积累量，而且有利于培养学生自主学习的良好习惯，使学生建立完整的数学学习思维体系。
2.2使用先进的教学工具，提升学生数学学习主动性
在小学数学图形和几何教学中使用微课教学，不仅要充分发挥短视频的作用，而且要最大程度利用先进的教学工具。首先要积极建立和有效利用网上教学平台，在教学平台上有效解答学生学习中遇到的问题。现阶段，QQ是小学生普遍使用的通讯软件，其具有传输文件、语音等功能，为此教师在微课教学中要有效利用QQ弥补微课教学的缺陷[4]。现阶段虽然很多小学在使用小班授课的方式，但是受到学生数量的影响无法照顾到每一位学生，这导致部分学生在遇到数学问题时不敢找教师解决，而合理利用QQ教学工具则可以解决这一问题，同时教师在上面发布教学信息可以节约大量的信息传播时间和空间。
比如在学习《认识图形》这一课前，教师可以结合教学重点和难点制作课件，并将相关的微课视频和文件上传到QQ交流群中，指导学生正确预习本节课内容。在课堂教学中，教师要使用微课面向全体学生讲解重难点知识。在课后，教师可以鼓励学生在QQ群交流自己没有懂的知识，最终实现增强数学学习效果的目标。
2.3提升微课教学的实践性和直观性
在小学数学图形与几何知识学习中，学生经常会使用直观形象的思维学习和做出选择，实践操作是他们学习的主要途径[5]。为此，教师要制定完善的教学目标，使用微课来提升图形与几何教学内容的直观性，保证学生可以看懂和理解数学知识，让学生体会到观看带来的乐趣。
比如在学习什么是周长相关知识时，教师可以使用电子白板开展动态化的微课教学，让学生清晰的观看周长计算过程，利用动态化的教学方式提升学生课堂学习参与度。同时这种微课教学方法可以为学生创设生动、活泼的学习氛围，大大提升学生数学思维的活跃性。
在比如观察物体时，教师可以使用微课为学生生动、全面的将各种物体展示在学生面前，然后引导学生仔细观察各种物体的相同之处和不同之处。这样学生将会更加形象的认知各种物体，这将为后续几何图形面积、体积等计算公式的学习和推导创造良好的条件，可以大大提高学生的数学学习能力，培养学生发散的数学思维能力。
结语
微课是一种将传统教学模式与先进信息技术有效结合的重要教学方式。在小学数学图形和几何知识的教学中合理运用微课，不仅可以培养学生较强的思维能力，而且可以帮助学生养成良好的数学学习习惯。为此，在具体教学中，教师要充分发挥微课的特点，强化学生对图形与几何知识的感性认知，最大程度发挥微课的积极教学作用。
参考文献：
[1]蔡思云. 浅谈微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J]. 速读（下旬）,2020(9):46.
[2] 范华. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J]. 天津教育,2020(5):77-78.
[3] 蔡思云. 浅谈微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J]. 速读（下旬）,2020(9):46.
[4] 章晗. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用探讨[J]. 国家通用语言文字教学与研究,2019(2):60.
[5] 赵培静. 微课在小学数学图形与几何知识教学中的应用[J]. 中外交流,2019,26(44):283.