邓庆赛
广西壮族自治区贺州市平桂区实验小学 ，广西贺州542800
摘要：网络技术和信息技术的普及促进了更有效、更快的教育。随着多媒体技术在小学课堂中的应用越来越广泛，各种基于多媒体的教学方法正逐步进入小学课堂，在数学教育中起着重要作用。在此基础上，本文详细探讨了信息技术在小学数学教育中的应用价值，首先探讨了信息技术在小学数学教育中的应用价值，探讨了促进信息技术有效应用的方法。
关键词：信息技术；小学数学；价值分析；教学质量
引言
近年来，信息技术已逐渐渗透到人们日常生活的方方面面，为教育创新提供了良好的发展机遇。在信息技术的支持下，我国的教育体制改革不断深入，教育理念、教育目标和教育模式发生了相应的变化，为促进教育水平的提高带来了巨大的优势。从本质上讲，数学知识比其他学科的知识更抽象，这也是学生思考和回答数学问题时找不到“方法”的主要原因。这使小学数学教学的任务更加困难。通过使用信息技术来执行教育任务，教育的内容变得越来越丰富和有趣，并且学生的学习难度降低，使学生能够在学习过程中找到乐趣，增加他们的学习兴趣和良好的学习习惯，提高学生的学习质量的发展和提高。
一、信息技术应用小数数学的价值
（一）激发学习主动性
使用多媒体信息技术进行小学数学教育，可以利用强大的多媒体视频、动画、数据库和其他功能，以更直观、生动的方式呈现给学生的抽象数学知识，并促进学生感知能力的进步。通过在学生眼前生动地展现数学的重点和难点，可以激发学生的学习主动性，激发学生的学习潜能。
例如，在学习“轴对称图形”时，教师可以使用多媒体向学生展示常见的轴对称图形的图片，例如风筝，桌子等，以便学生更好地理解轴对称图形。
（二）改变学生传统思维
通过分析传统的数学教学模式，教师经常机械地授课，而学生则机械地听，双方之间没有互动，这样仅是对学生进行理论知识方面的教育。这些学习模式不利于学生思维水平的发展，并且对学生强有力的学习能力的形成有很大的阻碍。利用多媒体技术进行的教育可以更加生动，直观地向学生显示教育内容，而不会限制学生的问题解决思路。学生结合对实际教学内容的理解，大胆表达自己的观点，并表达出生动形象的图形变化，可以促进学生思维的有效差异，所以教师应注意多媒体技术的优势，提高学生的综合解决问题的能力，并充分体现多媒体信息技术的优势。
（三）提高学生综合素质
随着素质教育改革进程的不断深入，对人才的培养也有具体要求。必须促进人才的全面发展，培养高素质的复合型人才，并充分利用多媒体带来的优势。这是一项能力，是在学生在学习过程中必需的。这不像看电影、动画，仅在全班面前播放即可，它需要与黑板上的文字和听写进行适当的协调。换句话说，并非所有的数学知识点都适合多媒体教学。例如，当学生具有认知能力时，老师会给他们时间独立思考，以便学生可以清楚这堂课的性质和目的，很好地指导事情并加深他们对知识点的理解。借助多媒体技术，我们可以帮助学生养成良好的学习态度和学习习惯，促进学生的整体素质提高，并促进学生身心健康的发展。
二、信息技术在小数数学中的应用
（一）优化教学结构
在教学小学数学时，人们常常会对思维产生误解。换句话说，老师负责教学，学生负责学习，这在课程中产生了矛盾。学生的主导地位没有反映在数学课堂上，学生被动地接受了所传授的知识，学习质量很差。优化教学结构需要解决教学与学习之间的矛盾，以促进提高教育效率为出发点。在小学数学课堂中使用信息技术来简化课程和教学内容的设计，引导学生进行思考，观察和探索，鼓励学生真正地参与学习活动并成为学习的主题。信息技术支持的交互式学习更有意义，值得推广学习。此外，信息技术的多样化为数学教育开辟了更多的途径，如微型课堂、多媒体设备等，不仅可以以更丰富、更有趣的方式展示数学知识，而且还具有突破时空限制，为学生提供个性化教学的便利教学方法，以帮助学生进行学习。
例如，教师可以将这一道数学题作为论述题：一列长度为180m的火车以每秒25m的速度行驶，以这种速度穿过1620m长的桥需要多长时间？在课程中，教师设计背景、桥梁和铁路的图纸，并向学生介绍主题场景，使他们能够更直观地感受到桥梁与火车运动之间的关系，并加深对该论述题主题的理解。分析确切的主题、数量、问题和信息之间的关系以形成直观的理解。
（二）突破学习重难点
最近，我国的教育教学基础设施的建设已经相对完成，多媒体教育已经普及，因此教育成果也相对乐观。在小学数学教育环节中，多媒体设备被用来以声音和情感的方式呈现数学知识，使静态和抽象文本内容更加具体、生动和有趣，从而使学生能够更快更好地理解到数学知识的重难点。
以“矩形面积计算”公式的推导过程为例。学生必须首先了解矩形的属性，因此教师可以要求学生绘制不同的长方形，接下来，可以向学生展示预制的教育课件，可以动态显示得出矩形区域的过程，并且将知识准确地传达给学生，以促进对重难点的有效吸收。
（三）构成信息技术实践
由于教育空间和时间的限制，小学数学教材中的许多实用内容无法完全实现。利用信息技术，教师可以结合小学数学知识和信息技术，为学生提供虚拟现实或真实的学习环境，以帮助他们获得更好的教育体验，主动建立自己的学习系统并将数学知识应用于生活场景。
例如，在教授圆形面积公式时，如果没有多媒体技能，学生将无法通过想象力或手动组合，在视觉上推动圆形面积公式的推导计算，过去的许多小学数学教学实践都是通过多媒体进行验证的。这样，教师可以充分利用小学数学教育的各种资源，为学生构建结构化的数学学习平台。
结语
总而言之，信息技术是当前小学数学中学教育中一种广泛使用的模式，旨在扩大学生的知识水平，提高课堂教学的质量和效率，控制教学的进度并增加学生的学习兴趣。小学数学教师应以信息技术为媒介，为学生提供更加生动、有趣和现实的教育内容，最大限度地发挥学习的积极性和主动性，解决教育难题，突出教育重点。
参考文献：
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