冼斌
广西壮族自治区贺州市钟山县第一中学，广西贺州 542699
摘要：在当前的教育形式下，教师需要利用多样化的教学方式构建高效课堂，灵活运用不同类型的教学方法保证学生的全面发展。教师应当遵从寓教于乐的教学原则，加入以学定教、少教多学等教学理念，从根本上优化和调整教学过程，从根本上保证课堂教学质量和效率的提升。
关键词：寓教于乐；初中化学；高效课堂
初中化学中涉及到非常多的抽象理论知识，需要教师引导学生借助自主探索、合作学习的方式理解化学知识，学会在生活中运用所学知识。因此，教师需要在教学中加入生活案例，充分利用多媒体技术应用虚拟实验；运用导学案的教学模式，积极开展化学实验，切实提高学生的各项能力和素养。
一、打造寓教于乐、高效课堂的意义
虽然当前素质教育已经逐渐成熟，但应试教育仍旧存在较为深重的影响，仍有很多教师在教学时带有较强的功利性，过于重视学生的考试成绩和最终结果，未能关注和了解学生的学习过程。在初中阶段，教师和学生都面临着较大的生活压力，传统教学理念将会对初中化学的教学产生较大的影响。要想保证学生掌握更多的化学知识，提高其应用所学知识的能力，那么教师就可在教学时遵从寓教于乐的教学原则，将化学知识的魅力充分呈现出来，逐步落实实现学生全面发展的教学目标，达到预期的教学效果，满足新课程改革和素质教育相关的要求。
二、寓教于乐，构建初中高效课堂的方法
（一）采用趣味教学，提高参与度
1展示生活案例，提高趣味问题
化学知识就是研究生活中各种物质以及物质之间的关系。因此，在具体的教学过程中，教师可充分利用生活中的素材进行教学，利用生活中的事物和现象提出问题，借此激活学生的学习兴趣，使其能围绕着生活案例进行深入分析和思考，并得到相应的结论，更加高效的消化和了解化学知识。
例如，在教学“生活中常见的盐”这一课时，很多学生都比较了解盐，因为每天都饭菜中都有盐的存在，但其对盐的认知通常停留在表面，未能掌握与盐相关的化学知识。在具体的教学过程中，教师可围绕着盐提出问题引导学生：“同学们，你们是否在生活中见到过盐？海水的味道是什么样的？你知道食盐是如何制作出来的呢？”教师可为学生提供一些与问题相关的资料，引导学生进行自我探究和学习。在学生完成自我探究后，教师还需为学生提供展示各自学习成果的机会，锻炼学生的表达能力和思维能力，而这也能构建出一个高效的化学课堂。
2运用多媒体技术，构建教学情境
新的教育形式下，教学方法正在不断更新和优化的过程中，多媒体技术逐渐融入到教育领域的方方面面。在构建高效课堂的过程中，教师可利用多媒体技术构建不同类型的教学情境，使学生能在立体的环境中理解和掌握化学知识；同时，多媒体技术的应用还能构建生动、有趣的学习氛围，使学生能在此环境下所学知识形成较为直接和深刻的印象，进而实现教学效果和质量的提升。
例如，在教学有关化学反应中质量守恒的内容时，因很多反应无法通过肉眼观察，并且部分化学实验会产生无色无味的气体。为了帮助学生准确理解化学知识，那么就需要教师灵活运用多媒体技术，将各种物质的反应过程充分呈现出来，借助模拟实验的方式清晰地展示反应过程中的微观粒子变化。利用这样的方式，学生能更好地理解守恒的意义和概念，也能有效降低理解难度。
（二）构建探究平台，完成自主学习
1借助导学案，完成合作探究
学生的积极参与、自主探究都能实现课堂教学效率和质量的有效提升。因此，化学教师在教学时可灵活运用导学案的教学模式，引导学生完成自主学习，使其能在更加广阔的平台上掌握更多的知识，积累更多优质的学习经验，进而实现学生探究能力和思维能力的有效提升。
例如，在教学“金属资源的利用和保护”这一课时，教师就可结合教学内容设计科学合理的导学方案，要求学生能在自主学习、合作学习中解决以下问题：（1）如果家里的铁栏杆生锈了，那么其生锈的原因是什么？联系实际生活推测影响生锈速度的相关因素；（2）分析和探究铁生锈所带来的危害；（3）分析和了解铁的性质，结合自己积累的生活经验，探究减慢铁生锈速度的方法和技巧；（4）分析和思考如何回收利用金属资源。同时，教师还应当为学生提供相应的学习资料。在这样的教学模式下，学生能拥有更加明确的学习目标，能够在自主学习、沟通交流过程中，积累和掌握充足的化学知识，进而调整和优化学生的学习思路，提高学生的学习效率和化学素养。
2开展实验活动，探究知识内涵
化学实验的应用可帮助学生理解抽象的理论知识，获得更加直观的学习体验和感性认知，同时也能有效锻炼学生的动手能力和操作能力，增强学生的科学意识和探究意识。因此，在初中化学课堂中，教师应当充分利用现有的实验素材，或利用生活中常见的素材开展化学实验，为学生提供更多自主实验和操作的机会，而这可让学生能逐渐形成较为缜密的逻辑、严谨的思维。例如，在教学氧气的制取和形式时，教师就可引导学生提前阅读课本内容，并根据自己的理解和认知设计实验方案，利用现有的素材进行实际操作，同时还需将化学现象、实验结果、相关数据等记录下来。在这样的课堂中，不仅可有效提高学生的探究能力和实践能力，还能使其在短时间内牢牢掌握化学知识，有利于高效课堂的构建。
结束语：
总而言之，高效课堂的构建不仅需要教师和学生的共同努力和参与，还需要教师能保证课堂教学的实践性和趣味性，使其可在良好的学习氛围中获取更多的化学知识。因此，教师在教学时应当加入生活案例，运用多媒体技术展示虚拟实验和化学现象，运用导学案、实验活动的方式，切实提高学生的化学素养。
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