唐林茂
贵州省黔西南州普安县智华中学，贵州黔西南561503
摘要：数学一直是高中教育的重点和难点，也是高考的重点科目，是决定高中生高考成绩的科目。在高中数学教学中，教师不仅要夯实学生的理论基础，而且要培养学生正确数学学习思维，通过鼓励思考和有效运用数学知识，引导学生解决问题，培养学生良好的数学核心素养。为了实现这一点，高中数学教师要以多元化教学为立足点，提升教学方法的丰富性，为高中数学课堂增添生机。
关键词：多元化教学；高中数学；教学质量；提升策略
高中数学是一门综合性和逻辑性的学科，高中生需要面对高考的考验。对此高中数学教师一味的使用题海战术是不够的，而是要立足多元化教学，提升学生数学基础的牢固性，引导学生自主探索数学解题规律。同时教师要摒弃落后的数学思维定式，将学生从数学误区中解放出来，从根本上提高学生解答数学问题的能力。
1.巧妙应用微课资源，培养学生数学学习兴趣
与其它高中学科相比，数学的理论性强，十分枯燥、乏味，因此学生在理解数学知识过程中会感到吃力。为了提升数学教学质量，实现多元化教学，高中数学教师可以巧妙地利用微课资源将抽象的数学知识和数学规律形象化、具体化，使枯燥的数学知识变得有趣，从而培养学生对数学学习的兴趣。在具体备课中，教师要以本节课教学目标为基础，制作微课教学视频，在视频中着重突出本节课教学难点与重点，并在课堂教学前为学生下发视频，通过教学视频指导学生更有效地进行课前预习，让学生在预习中增强数学学习自信心。学生也可以将教学视频下载下来，随时随地的观看视频进行复习，这样将大大提升学生数学学习效率。
比如在学习《函数与方程》这一课时，本节课的主要教学目标是让学生了解函数零点与方程根间的联系，使学生能够使用多种方法求方程的根和函数的零点等。教师可以在课前结合这些教学目标制定教学视频，并将教学视频上传到相应的平台上，学生在课前预习中可以观看教学视频，以教学视频为指导，从而对课堂上要学习的函数与方程知识有一定的感知。学生也可以在课堂学习后观看教学视频，通过有效巩固和复习加深对数学定理的认知，让学生在理解数学定理的基础上进行深刻记忆。这样学生才能在做数学题中真正做到灵活应用，也会加快学生解答数学习题的速度，提升数学课堂教学质量。
2.激发学生数学学习思维，培养学生逻辑推理能力
在高中生数学解题中，数学公式是重要基础和前提。在传统的高中数学教学模式下，教师会要求学生像背诵语文课文那样背诵数学公式，但是实际上数学公式中包含大量的运算符号，因此学生在背诵公式中经常会出现记忆混淆的情况，一旦学生记错符号，将无法正确解答数学题，从中我们可以看出学生正确学习和记忆数学公式的必要性。在具体教学中，高中数学教师要严格遵循“授人以渔”的原则，引导学生自主推导出数学公式，让学生掌握数学公式的来源，让学生先理解再记忆数学公式，这样才能提升学生对数学公式掌握的牢固性，鼓励学生灵活运用数学公式解决数学学习问题。高中教师在引导学生推导数学公式时，应注重激发学生的数学思维，培养学生良好的逻辑推理能力。让学生在亲自推导数学公式中掌握正确的数学解题技巧，从而提高学生解答数学习题的正确率。
比如在学习《三角函数的诱导公式》这一课时，教师可以带领学生结合学习过的任意角三角函数知识、弧度制等推导出三角函数的诱导公式，通过亲自推导出数学公式后，学生才能在解题中真正做到信手拈来，深刻了解三角函数诱导公式的本质含义，达到提升学生逻辑推理能力的目的。
3.合理应用“错误资源”，增强数学教学效果
高中学生的数学学习中包含大量的数学试卷和检测题，教师可以结合检测和试卷中出现频率最高的题目，建立“错误资源库”，针对学生开展专项错题训练。高中数学教师要正视学生数学习题解答中犯下的错误，认真分析和研究学生数学短板，仔细琢磨学生的易错题型，从而提升教学指导的针对性，让学生认识到自己在数学学习中存在的不足，从根本上增强学生数学解题能力。
比如在解答不等式习题时，学生很容易出现对习题条件判断缺乏全面性的问题，从而大大降低数学习题。针对学生解答数学习题中出现的错误，教师要有效归纳和总结，并且融入到错误资源库中。随后教师以学生错题为基础，为学生数学习题解答提供正确指导，保证学生解题的准确率，从根本上提高数学教学的有效性。
4.实施梯度教学与梯度训练
不同高中生对于不同数学知识的接受程度不同，这就要求高中数学教师在具体教学中要坚持因材施教的原则，针对不同学生提出不同的要求，防止数学学习能力强的学生出现“吃不饱”的和数学学习能力差的学生出现“吃不消”的现象。通过为不同学生提出不同的要求，可以在学生能力范围内最大程度提升学生数学学习质量。同时，高中数学教师要想提升教学质量，就要合理实施梯度教学，加强对学生的梯度训练，让学生在循序渐进中掌握和理解更多数学知识。
比如在学习《空间几何体》时，教师要针对不同学生提出不同的要求。对于那些数学水平较低的学生，教师要求他们掌握基础数学概念，并且可以运用数学知识解答空间几何问题。对于那些数学水平较高的学生，教师要求他们掌握丰富的理论知识的基础上，可以在解题中灵活应用数学知识，并可以解决有一定难度的数学题。通过实施这种梯度教学策略，有利于促进不同层次学生进步和发展，增强学生数学学习自信心。
结语：
综上所述，在新课改下，为了更好地应对高考，提升高中数学教学质量，教师要以多元化教学为立足点，提升数学教学方法的丰富性，充分发挥错误资源的作用，有效培养学生的逻辑推理能力。
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