邱伟光
广西壮族自治区贺州市昭平县马江中学,广西贺州546812
摘要：后进生是对学困生的重新认识，即后来进步之意。在初中数学教学实践中，关注学生发展，切实转化初中数学后进生，一方面能够帮助这些学生进一步了解数学的真谛，产生主动学习数学的意识，另一方面也可以培养他们主动思考和积极解题的技巧，进而为提高初中后进生的数学成绩、强化其创新能力奠定坚实的基础。本文主要研究关注学生发展，切实转化初中数学后进生的具体措施。
关键词：学生发展；初中数学；后进生
前言：想要进一步关注学生发展，切实转化初中数学后进生，要求教师首先要查明后进生形成的主要原因，包括家庭环境、育人环境等因素的影响，以及学生自身学习态度的不端正等。与此同时，教师也需要采取分层和针对性的教学措施，科学有效地培养后进生良好的学习习惯，能够在数学解题的过程中改良思考方式，产生对数学学习的兴趣，从而引导后进生能够快速进步，培养自身综合素质的全面发展。
一、初中数学后进生产生的原因
第一，学生对数学学科的兴致不高。大多数初中数学的后进生认为数学学科本身吸引力不足，枯燥乏味的同时，解题屡屡碰壁，久而久之就会产生厌烦的心理，导致兴趣不断丧失。
第二，学生缺乏解题的自信心。后进生在学习数学的时候，不具有克服困难的勇气，再加上不积极配合教师的指导或辅导，很容易在课堂上溜号做小动作，且不主动回答老师的问题，课后布置的作业也无法按时完成。这种相对消极甚至抵抗的态度，本身是由于学生在数学学科学习的过程中缺乏自信心造成的。或者是教师的鼓励不足，或者是所选择的例题与个人能力相差太大，无法在有效的时间内完美作答，进而影响学生的自信心。
第三，后进生的自主学习习惯相对较差。大部分初中数学后进生本身自学能力不足，从小学升入高中之后。随着知识点的增加，本身就缺乏基础的后进生，在面对更困难挑战的时候，无法端正态度，甚至容易受到外界因素的影响。因为初中学生本身处于青春期，对新奇事物始终保持好奇的态度，一旦在学习过程中过多的分心，势必使其养成不良的学习习惯，进而影响数学成绩的提升。
二、关注学生发展，切实转化初中化学教学后进生的措施
（一）以兴趣为源头，让后进生爱上数学
后进生之所以不爱学习数学，主要原因是缺乏兴趣，再加上基础相对较差，很难主动的挑战自我。在这样的情况下，要求初中教师能够基于激发后进生数学学习兴趣的视角，通过案例分析，情景导入，甚至游戏教学来引导后进生与其他同学共同针对某一个数学知识点或情景问题开展探讨，并寻找切实的解决方法。在整个过程中，学优生为后进生助力，有利于帮助后进生拓展数学解题思路，在解题实践中取得进展。久而久之，便会重新拾起对数学的兴趣和自信心，寻找到适合自己的学习方法。
（二）优化教学方式，营造活跃的课堂氛围
与相对简单的小学数学知识体系相比，初中数学知识更加繁杂，要求学生不仅要具备夯实的理论公式基础，同时还要具备举一反三以及思辨能力。但是传统的初中数学教学模式大多陈旧、僵硬，教师所选择的立体与学生生活格格不入，课堂呈现死板的状态。
基于此，为了能够让后进生爱上数学，融入课堂氛围，要求初中数学教师能够优化教学方式，依托多媒体技术以及丰富的课件资源，让后进生们也能够基于试听的角度，对数学知识有一个开放性的认知，例如在计算不规则图形面积的时候，通过简单的图形迁移和画辅助线就能够得到常见图形，求得面积。这种动态化的教学形式，一方面有利于后进生跟上教师授课的脚步，另一方面也可以营造相对活跃的课堂氛围，使每位学生都可以积极踊跃地回答问题。
（三）以鼓励教育为主，使后进生养成好习惯
良好学习习惯的养成，其前提之一就是学生能够进行自我钻研，自我反思。即在不断尝试做题的基础上，可以重拾对数学学习的自信心。因此，在实践中要求初中数学教师能够以鼓励教育为主。尤其针对后进生，对于一些有明显进步的，要予以全班表扬，使其自尊、自信；而针对一些始终对数学提不起兴趣的后进生，教师也应该尽量用鼓励性眼神和激励的话语来引导他们，主动在课堂上举手回答问题，即使回答并不出色，或者是答题有误，教师也应该尝试鼓励和表扬，让后进生能够意识到把数学学好，不仅会增加成就感，而且还会受到周围人的认同，进而养成良好的自主学习和主动思考的习惯。
（四）注重情感教育，引导后进生端正学习态度
初中数学教师在课堂上除了要进行理论、公式、定理的输出以及实践案例的讲解之外，也需要基于情感、态度以及价值观的视角，引导后进生能够对数学重新燃起自信。一方面要求教师不能孤立，甚至其不是后进生，要关心他们的心理健康，一视同仁，同时也需要爱护其自尊心，使后进生能够敞开心扉，针对数学学习过程中存在的问题，与该学科教师进行交流。除此之外，教师也要有针对性地对一些在学习方法、学习态度等方面存在问题的学生加以重点培养，使其警惕外界不良因素的诱惑，端正数学学习态度，正视自己的问题，不断反省的同时，用实际行动改变自己，用分数的提升和能力的升级来报答老师的教诲。
三、结束语
关注学生发展，切实转化初中数学后进生对于提高学生成绩、端正其学习态度并强化其创新意识来讲，具有重要的影响。因此在实际进行教学的时候，要求教师能够明确初中化学后进生产生的原因，以兴趣为源头，使他们爱上数学。在优化教学方法的同时，可以营造活跃的课堂氛围。除此之外，要求教师以鼓励教育和情感教育为主，帮助学生养成良好的学习习惯，端正学习态度，从而以全新的面貌来应对数学难题，强化后进生的转化效率。
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