陆政龙
广西壮族自治区防城港市上思县南屏瑶族乡中心小学 ，广西防城港535517
摘要：社会经济的不断发展，对人才的要求越来越高。为满足这一社会发展现状，小学阶段的教学也越来越受到了重视。数学是一门具有难度的学科，对学生的学生生涯有着非常大的影响。为提高数学的教学水平，教师们一直不断地优化、升级教学方式，最具特色的是导学案教学。本文小学数学导学案教学中怎样激发学生的学习兴趣为例，进行深入的研究。
关键词：小学数学；导学案；激发兴趣
引言部分
新课标下，小学的教学策略也适时发生了变化。小学数学导学案的应用有效提升了学生的探究意识，使得学生对数学的兴趣得到了很多的提升。但是在实际的运用中，导学案教学模式还存在一定的问题。为解决导学案中存在的弊端，本文就以导学案中的弊端、导学案的优势以及提高导学案应用的有效策略展开分析，为小学数学的教学提出具有可行性的应对策略。
一、小学数学导学案教学中的弊端
（一）缺乏实际的教学意义
导学案的主要学生根据教师设计的学习方案，需要掌握的学习技能和知识内容，从而开展自主的学习。但是在导学案的设计中，部分教师设计较为随意，没有了解学生的实际情况，造成断层现象，学生的积极性也会被降低。
（二）缺乏教学侧重点
在新课标下提出的导学案是注重学生的参与度，导学案的设计也要与学生的爱好和学生程度相符合。在实际的应用中，教师没有注重学生的作用，设计的导学案没有侧重点，无法对学生薄弱的地方进行加强，致使学习的质量得不到提升。
（三）学生的主动性得不到重视
小学阶段的学生由于自身思维的限制，很多知识无法理解透彻，所以在教学中，教学的方式多以教师讲解学生机械听讲为主。学生的主动性得不到培养和加强，造成导学案的作用无法发挥。
二 、导学案的优势
旧的教育方法与导学案教学在理念上有着很大的区别，导学案更加注重学生的自主意识和学习思维的提高。由于受到这个阶段的学生的发展特性的限制，教育的方式必须要不同于其他的阶段。而导学案的引入，对提高学生的数学学习兴趣有着非常大的助益，并且对后期更高难度的学习也有帮助。
三、导学案教学在小学数中提高学生兴趣的对策
（一）合理制定导学案，提升学习积极性
小学低年级主要是以培养学生的思维和习惯为主，因此教师在设计时必须要明确教学的内容和目标，合理地设置题目，让学生可以更好地掌握所学的知识内容。例如以苏教版小学数学一年级上册中的《10以内的加法与减法》为例，我提前准备了几张图片，然后发送到了学生家长群，让学生自主预习。
第一张图片中5个糖果，3个小朋友，第二张图片中每个小朋友手中有一个糖果，问总共还有几个糖果？在教学中，引导学生复习10以内的数字有哪些？然后检验预习的成果，一部分学生在家长的引导下已经得出了答案，少部分学生还没有掌握。我又将图片与学生共同分析，让学生试着自己将图意复述一遍，然后再通过多媒体设再设置相同的题型，让学生自主解答。通过学生自主思考和解答，有效加强了学生的“动手、动脑”的能力，更好地加强了学生的思维、兴趣，有助于培养学生的主动性。
（二）重视学生分级指导，提升学生的数学信心
数学的学习随着年级的增大难度也会逐步地增加，部分学生的短板和负面情绪就会逐步出现，所以在设计导学案中，教师要针对不同层级的学生，内容的设计要有侧重点。例如以苏教版四年级下册中的《三角形的三边关系》为例，部分学生对三角形的三边关系掌握不扎实，所以针对学生不同的掌握程度要引导学生不断复习和回忆教师所讲的内容有哪些。如教师准备两组不同长度的竹签，分别为6cm，4cm, 3cm/3cm，8cm, 5cm ，让学生进行判断。掌握较为扎实的学生可以进行深层的学习和理解，基础掌握较弱的学生教师可以对相应的知识点进行巩固和加强，如任意两边之和要大于第三边时，这三条边才能围成三角形，所以其中6cm，4cm, 3cm的竹签才可以围成三角形。教师针对性地加强和引导，注重每一个层级的学生的不同需要，有利于提升学生的数学学习信心。
（三）采用小组合作学习模式
现阶段，课堂教学中很大程度上教师依旧是课堂“主体”，学生的主动意识得不到加强和培养，致使该教学模式的积极作用得不到有效地发挥。所以教师可以利用小组合作模式，让学生发挥自身的作用。例如以苏教版小学数学六年级下册中的《圆柱和圆锥》为例，让学生提前准备一个圆柱和圆锥。 我根据学生的发展特性将学生分为6个小组，每组5-7人，让。在学习开展时，将学习基础较好的两位学生任为小组长，然后设置教学问题，基础较好的学生可以带领其他组员共同学习，使得每人各学生都可以扎实掌握所学内容，也可以让学生在独立思考时，培养自身的主动性。如教师可以设置问题，生活中有哪些物体的形状是圆柱、圆锥？圆柱、圆锥的特征是什么？ 与圆柱相比，圆锥有什么不同？ 在解决问题的过程中，遇到具有难度的问题时可以向教师举手提问，针对学生提出的问题，教师要及时进行指导。教师也可以将出现问题较多的地方，如计算圆柱的面积和圆锥的高，利用多媒体演示，让学生再次加深印象。在开展小组合作时，学生之间的交流会加强，教师可以了解到学生掌握不扎实的地方，针对性地加强，并且在协作交流中，学生的主动性得到重视，有助于培养学生的创新能力。
结束语：由此可见，导学案模式在实际的应用中，存在的问题必须要得到教师的重视和改正，注重学生的主动性和积极性的培养。所以，在教学中通过合理制定导学案，提升学习积极性，重视学生分级指导，提升学生的数学信心以及采用小组合作学习模式，加强学生的学习思维的创新，正确认识到主动学习的重要性，从而促进小学数学教学工作的高效开展。
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