彭海梅
贵州省黔东南州天柱县第二中学，贵州黔东南556699
摘要：随着素质教育发展，高中教育越来越强调德育，要求将德育渗透到班级管理中，培养学生的道德品质，增强学生的道德修养。班主任作为班级的管理者，在开展教学工作时，要将德育渗透其中，创新管理方式，落实立德树人教育理念，提高班级管理质量。本文将简要分析高中班主任德育教育工作现状，并探究在立德树人理念下，高中班主任开展德育教育的有效途径。
关键词：高中教育；班主任管理；立德树人
在高中教育中，班主任要落实立德树人教育理念，将德育教育全面渗透到教学中，培养学生优秀的思想品德。在日常教育工作中，班主任要以德育为重点，将德育融入到课程教育、班级管理中，丰富德育形式，提高学生的德育素养，为高素质人才的培养奠定基础。
一、高中班主任德育教育工作现状
（一）开展德育工作的意义
在高中教育中，开展德育教育，能够让学生形成良好的道德品质，促进学生德智体美劳全面发展，将学生培养为高素质的复合型人才，使其更加符合社会发展需求，在今后的生活和工作中，更好地立足社会。高中是学生发展的关键时期，班主任要树立立德树人的教育理念，根据自身工作经验，对学生进行思想品德教育，端正学生的行为，养成良好的学习生活习惯，培养学生优秀的思想品质，从而实现立德树人的根本任务。
（二）班主任德育工作中的问题
在当前高中教育中，虽然许多班主任意识到了德育的重要性，但受高考的影响，仍旧将主要的精力放在文化教育上，对德育缺乏重视，德育教育工作流于形式，难以发挥有效的作用，德育工作仍存在着许多弊端，需要班主任加强重视，探究有效的策略，研究德育方式，培育德育活动，改进教学方案，增强德育教育效果，真正落实立德树人理念。
二、高中班主任德育工作实施策略
（一）提高自身道德素养，树立学习榜样
在高中教育中，班主任要提高自身的道德素养，在日常教学中，严格遵守学校秩序和职业要求，约束自身的言行，利用自身的言行影响学生，为学生树立学习榜样。班主任要以身作则，约束自己，展现自身的人格魅力，让学生尊重班主任，信任班主任。首先，班主任要做到言行一致，在班级管理中，要严格遵守班级规定，言出必行，让学生以班主任为榜样，主动向班主任学习。其次，班主任要培养学生的品德，将德育渗透到班级管理中，创新管理策略，丰富管理内容，在潜移默化中影响学生。如班主任要认真做好教学和管理工作，认真工作，按时上课，不随意迟到早退，为学生树立榜样。如在早读课上，班主任要提前到教室，与学生共同学习，发挥榜样作用，以身作则，使德育工作更加具有说服力。此外，班主任要调整好自身的情绪，以积极的态度投入到工作中，与学科教师友好相处，将德育融入日常教育工作中，从细节处着手，将德育渗透到教学的方方面面，营造良好的德育环境，提高学生的道德品质。
（二）开展实践活动，培养学生道德行为
新课程改革提出了立德树人的教育理念，班主任要将其与生本理念相互结合，以人文本、以德为先，落实德育教育，注重学生道德品质的培养，全面落实德育教育，增强学生的德育意识，让学生明白德育的意义，主动配合班主任，增强德育教学效果。在班主任管理工作中要传递“德为先”的思想，引导学生约束自身的行为，理解德育的含义，并将其落实到生活中，体现德育内涵。首先，班主任要向学生阐述德育的含义，通过列举说明，加强学生的感知，让学生在学习中，内外兼修，不仅要具备德育意识，还要规范行为举止，既要学习知识，也要提高自身的德育素养，将学生培养成为德才兼备的人才，落实立德树人教育理念。其次，班主任要开展实践活动，让学生对德育有更深层次的体会，通过亲身实践，理解德育内涵，并将思想与实践相结合，通过行为体现思想。班主任可以从班级活动和社会活动两方面着手，培养学生的道德行为。在班级管理中，班主任要以德育为主题，开展评比活动，制定活动的评价标准，如勤俭节约、遵纪守法、乐于助人等，根据学生的日常表现，评选出行为良好、道德品质较高的学生，让学生意识到什么行为是正确的，什么行为是错误的，并自觉规范行为，营造良好的德育环境，培养学生的道德意志，为学生良好道德品质的形成奠定基础。此外，班主任可以利用可以时间，组织学生参与社会活动，如参加公益宣传、志愿者活动等，改变学生的身份，引导学生走进社会，通过实践活动，培养学生的社会责任感，让学生学会关心弱势群体、主动帮助他人，提高学生的道德品质，使德育真正渗透到学生的内心，以德育思想为指导，培养学生的道德行为。
（三）完善评价系统，落实立德树人教育理念
在高中教育中，班主任要完善评价系统，构建系统的评价体系，将德育渗透到教学评价中，不但要对学生的成绩进行评价，还要对学生的思想行为进行评价，正确引导学生，落实立德树人教育理念，提高德育工作质量。为此，班主任要建立平等和谐的师生关系，良好的师生关系，是开展德育工作的前提，班主任在教学中，要与学生平等相处，尊重学生，将学生当作独立的人，师生之间要形成亦师亦友的关系，让学生信任班主任，尊重班主任，在班主任的引导下，走向正确的道路，培养学生正确的价值观念。同时，班主任要耐心倾听学生的看法和建议。在德育工作中，教师要灵活运用教学评价指导学生，引导学生参与德育活动，当学生遇到问题时，班主任要根据自身的经验，运用德育知识，为学生提供建议，帮助学生答疑解惑，消除成长中的困惑，增强学生的道德品质。
三、结束语
总而言之，在高中教育中，班主任是学生成长的引导者、参与者，其德育素质非常重要，班主任要有效落实立德树人的教育理念，并非易事。不仅需要班主任要有明确的德育原则作为支撑，同时还要有合理的德育方法加以落实，进而可实现。为此，在班级管理中如何培育活动育人，就成为班主任的今后德育实践主要方向，围绕积极开展德育工作，提高自身道德素养，树立学习榜样；开展实践活动，培养学生道德行为；完善评价系统，增强学生的道德素养，促进学生全面发展等三个方面总结成功经验和研究成果，德育工作在促进学生全面发展中才能发挥出更强大的作用。
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