周新酉
广西壮族自治区柳州市鹿寨县平山镇榨油小学，广西柳州545612
摘要：当下教育的发展，对学生的学习能力有了更高的要求，学生有效地学习成了研究的课题，国家也给予了高度的关注。教育家提出了情景教学，让学生在情境中学习，很多教师也将其应用到了教学之中。数学的学习需要学生严谨的思维，情景教学在数学教学的应用，有效地提高了学生的数学学习能力，发散了学生的思维，提高了数学课堂质的量，本文针对情景教学在农村数学教学应用的意义以及有效策略进行了分析。
关键词：情景教学；小学教育；农村数学教育；策略分析
小学阶段的数学学习，对锻炼学生的逻辑思维能力非常重要，也为学生初中、高中的学习打下了基础。很多教师还是在采用以往的教学方式教学，学生没有学习数学的兴趣，思维技巧也没有得到很好的提升和培养。农村数学教学也成了重点，为了更好地让学生的数学素质有进一步的提升，教师也要根据教育的发展，将情景教学应用到数学教学之中。不断实践，为学生设立学习情景，让学生积极参与到数学的学习当中。
一、情境教学法在农村小学数学教学应用的意义
数学是学生学习的基本科目，学生学龄的增长，知识也变得更加复杂，学生在理解时就需要很好的思维逻辑能力，才能对知识的进行更好地理解。学生在面对复杂的数学知识，很难产生学习兴趣，没有学习的欲望。小学数学的学习与人们生活有很大的联系，教师引入情景教学，让知识变得更加生活化，学生带着实际的问题去学习，更容易对知识进行理解。学生也会从中找到学习乐趣。
在我国很多贫穷偏远地区的孩子教学还没有得到保障，很多学生会对学习产生从错误的认识，觉得学习没有用，因此很多学生都选择了辍学外出打工。情景教学可以让学生用学习的知识去解决实际问题，学生就会找到学习的价值，从中改变学生的错误认知，也培养了学生知识的应用能力。
实际上很多小学生的理解能力都比较弱，对于课本的知识理解不够透彻，对很多知识似懂非懂，应用情景教学，将较为复杂的知识变成学生所了解的问题，学生就能很容易理解。
二、情景教学在农村数学教学中的应用
（一）创建生活情景，知识趋于生活化
在教学中创建生活情景，可以让学生将知识与生活进行结合。过去教师在数学知识时，较为注重理论与方法，很多学生对于简单的题目可以理解，但是稍微复杂的问题就很难解决，因为学生对知识的理解不够深入，实际应用也非常少，学生在解题时就是将教师传授的知识按部就班的应用，很难对知识进行突破，学生数学能力还是很难提高，因此就要教师将知识进行转变。教师可以针对知识创建生活情景，结合知识引入生活中的问题，让知识变得生活化，让学生通过实际问题来掌握知识，将知识学习转变成解决生活中的问题。不仅能降低学生的理解难度，也能让学生参与到问题的探究之中，既解决了生活问题，也能掌握知识，学生通过思考，解决的问题的能力也会提升。
就以四年级上册《三位数乘两位数》为例，教师要明确计算方法是这节课的重点，但在上课直接进行方法的讲解，学生很难完全掌握，教师就可以举出生活中三位数乘两位数的实际例子，让学生首先理解知识的应用，解决问题的过程中，然后在进行方法的讲解。将实际问题与知识进行结合讲解分析，学生不仅能够掌握知识，也能有深刻的记忆，对生活中的问题进行了解决。学生的学习也不再限于方法的学习，而是对其进行实际的应用。
（二）创建直观情景
观察是学生学习的主要方法之一，尤其在几何图形的学习中，观察法非常重要。但过去教师教学，教师在讲解图形认识以及计算公式时，就只是根据课本对对知识进行推导，学生并不能直观地了解，只会将教师讲的内容死记在脑子里，并且会很容易忘记，学生在应用过程中还是会有一定的困难。小学生比较善于观察实际的物体，因此教师就要把握学生这一特点，为学生创立直观的情景，教师可以利用生活中的实际物体进行教学，让学生通过观察实际物体来掌握知识，就可以对知识有了更加直观的认识。能够有效引起学生的好奇心，让学生对知识进行主动地探索，不再被动地学习。
就以六年级下册《圆柱》为例。教师可以准备好圆柱模型，在课堂上教师可以让学生对圆柱模型进行观察，让学生对圆柱的各个部分进行认识，简单认识什么是圆柱。然后进行提问“生活中还有哪些物体是圆柱？”让学生进行回答，并对积极的同学进行奖励。同时教师也要自己制作一个圆柱，让学生根据制作的图片进行掌握圆柱的侧面展开图。在进行圆柱表面积学习时，教师也可以进行引导，让学生观察，求圆柱的表面积需要知道圆柱哪几个部分的面积。学生通过模型的观察，可以直观掌握物体的特点，也能对其进行分析，让课堂教学高效。
（三）创设游戏情景
喜欢游戏是学生的天性，过去教师为了让学生的成绩有显著的提高，教师在课堂上讲解完知识以后，就会让学生反复做练习，小学生受年龄的影响，注意力集中的时间并不长，长时间练习并不能提升学生的学习效果。因此教师可以创建游戏情景，让学生在游戏中学习，能够让学生有效缓解学习的疲劳，也能在游戏中学习。
就以五年级下册小《因数与倍数》为例，教师在讲解完知识以后，可以设立“看谁找得快”的游戏，在数字中找出谁是谁的因数，谁是谁的倍数，找得快的同学进行奖励。学生在游戏的过程中不仅对知识做了巩固，也调动了学生的积极性。
结束语
情景教学在农村小学数学教学有很重要的地位和作用，在一定程度上降低了知识的理解难度，也缓解了学生理论知识学习的困难，激发学生的学习的兴趣，锻炼其思维，教师要将情景教学的优势发挥到最大，积极引导，以提高学生解决数学问题能力为目标，保证课堂效率。
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