严祖秀
广西壮族自治区钦州市灵山县佛子镇中心小学，广西钦州 535426
【摘要】随着我国经济的飞速发展，人们对教育行业也越来越重视，逐渐开始关心孩子的教育问题，在新课程的改革背景下，对现今的小学数学的教学方式也有了新的规划和目标，小学数学教学要从生活化的角度和价去出发，而不再是以往只是让学生们学会计算、知道怎么做题，取得好的考试成绩。而是要让学生能够将课上学到的知识运用到实际生活当中去，解决一些实际问题。小学数学教育作为一门重要的基础学科，主要也是因为数学知识与我们的实际生活有着密不可分的联系，在新课程改革的教育背景下，想要改变教学方式，不再是只培养学生的学习成绩，更重要的是在教学过程中培养学生的思维、理论和实际相互转换的能力，将现实和教学联系起来，让数学教学的方式更加的生活化。
【关键词】小学教育；新课程改革；生活化；实践
小学数学是一门基础且重要的科目，在以往应试教育的影响下，很多的教学模式都非常传统，忽视了学生解决实际问题的能力，在新课程的改革下，关于生活化教育的理念和教育方式才逐步的被推崇，首先就是从老师的授课方式来改变，转换教学思路，利用数学生活化的教学方式，帮助学生把数学理论知识和实际生活结合在一起，可以有效减轻学生在学习过程中遇到的难题，让学生能够更加深刻体会到数学在实际生活中的应用、激发学生的学习热情，提高学生们的学习效率。
一、现如今的小学数学教育分析
现如今的传统教育模式存在着许多问题，大多数的教育方式都是以知识灌溉为主，也就是我们所说的应试教育，在这里面是以老师为主体作用，只要把知识传授给学生，学生在考试的时候能够运用所学知识考试取得优秀的成绩就算是完成了目标，从而忽视了学生的主体性。都是老师教会学生怎么使用，而不是通过学生自己领会的方法，传统教学中老师都是让学生通过记忆的方式，比如一些机械性的公式、解题技巧进行套用，这样对学生的学习成绩是有所提升，但长此以往学生只会去模仿，不是真正的理解知识，从而变成了被动式的学习，这种教学方式是完全把数学和生活分隔开来的，这种方式很容易忽视学生的技能培养，在实际的小学教学过程中就会出现以下几点问题：比如学生的学习积极性不高，学习过的知识没有通过作业的方式就难以得到巩固，第二、老师的教学手段太过陈旧、只注重知识的传递不注重数学技能的培养，教学方式很封闭等相关问题。对此，在新教育改革的背景下，首先就是教师要改变教育方式，把学生被动学习发方式变为主动学习，所以小学数学教学生活化是提高教学质量的一种重要手段，也更加符合当代的教学模式要求、具有一定的必然性。
二、小学数学教育的策略
1.教学内容要生活化
在新课程改革背景下，小学数学的教学内容要生活化势在必行，因为数学的理论和抽象性都比较强，小学生在理解的时候会比较困难，在这种情况下应该要运用生活化的教学方式，把理论抽象的知识进行转述成生活化的方式，能够更好的帮助学生理解和掌握知识，首先应该从教学的内容出发，丰富课堂上的内容，把数学的元素和知识代入到生活当中，提高学生的理解分析能力。
例如：在学生学习图形的时候，在教学过程中可以适当的引用生活中一些物品、建筑等和日常生活贴近的教学资源，或者在学生学习“百分数”的时候，可以举例我们日常穿的衣服标签上，一般都会标记纯棉占百分之50，羊毛占百分之40，通过分析让学生了解到其中的含义，这样能够更加加深学生对知识点的理解，增强了学生数学应用意识，充分的感受到了数学与生活的息息相关密不可分的关系，通过这种方式会有效提交学生对知识的理解，以更加激情的态度去学习[1]。
2.体验生活式的教学
合理的情境创意教育也是一种数学教学生活化的一种方式，在这个过程中老师可以建立一些生活化的数学课堂，设计一些数学游戏的活动，通过模拟生活场景进行教学，让学生体验生活。例如：在“认识人民币”的课程中，可以还原生活中买卖商品的一个场景，让学生轮流扮演卖家和买家的角色，让一个同学扮演个小卖部的老板，另外的同学要去小卖部购买商品和零食，矿泉水1元/瓶，蛋糕2元/包，橡皮、铅笔、作业本等文具，通过自己和买家的沟通和交流，看后面买的商品一共花了多少钱才能买到所需要的物品等。通过这种体验式的游戏教学活动来加深学生对人民币的理解和概念，提高学生的一个计算运用能力，这样既能满足小学生爱玩的心理需求，更能够有效的提高学生对于知识的理解和运用能力[2-3]。
三、小学教学生活化的意义
新课程的改革，强化开展数学教学生活化，可以提高教学的趣味性，让数学更加的贴近生活，增加其实用性、能够更好的建立一套完善的数学教学体系，更好的应用在生活中。首先数据教学生活化可以提高学生学习的积极性，这种模式的教学，能够更好的让学生在课堂上认识到生活当中的数学问题，同时可以将数学知识应用到生活当中，使得学生能主动的去学习数学知识，对数学产生良好的学习兴趣，拓宽学生的视野。其次可以激发学生的学习兴趣，在整个过程中把理论和实践相结合，从生活的角度上进行教学的工作，让学生在生活中发现问题、提出问题并解决问题。体会数学知识的趣味性，以此来提高数学能力。最后可以锻炼学生的思维应用能力，这种渗透式的教学方式，可以让学生们认识到生活中处处都有数学，改变学生的价值观和人生观，提高其学习能力，拓展自身思维方式，正确看待数学在生活中的地位，以一个更好的状态去进行学习和教学[4]。
四、小结
综上所述，在新课程的改革背景之下，推行小学数学教学生活化方式是必然的，因为小学的数学课程会直接的影响到学生在其他科目的学习，只有摆脱原有传统教学方式，把学生和生活联系在一起，才能真正的让数学走进到生活中，
形象具体的知识更能够利于学生去学习，激发学生的一个学习兴趣、提高学生学习成绩。
参考文献
[1]郭新梅.浅谈新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].数学学习与研究:教研版,2020(11):123-124.
[2]汤佳.新课程改革背景下小学数学教学生活化探析[J].学周刊,2020(36):75-76.
[3]刘红霞.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].数学学习与研究:教研版,2019(1):104-104.
[4]戴怀刚.新课程改革背景下小学数学教学生活化[J].中学生作文指导,2019(20):68-68.