袁文萍
福建省三明市三元区第二实验小学，福建省 三明市 365000
摘要：在义务教育中，小学体育是提高学生身体素质，促进学生健康全面发展的重要课程。提高小学体育课堂教学质量，不仅可以取得明显的教学效果，而且在小学生的成长发育中发挥着不可替代的作用，可以有效增强学生团结协作能力和实践能力，有效培养小学生的道德素养。
关键词：小学体育；教育质量；提升方法；影响因素
前言
与其他学科一样，小学体育学科有着一定的教学方法和教学方式，但是它的教学方式更加独特，能够给予学生更加广泛的活动空间。随着素质教育的不断推进，对小学生身体素质和运动精神提出了更高的要求，为此小学体育教师要积极探索提升教学质量的方法，在教学中重点培养学生的综合能力。
1.小学体育教学质量提升的影响因素
1.1教师因素
在小学体育教学中，教师占有重要地位，因此教师的专业水平，所采用的教学方法和教学理念将严重影响体育教学的质量[1]。在体育教学中，教师要注重学生发展的全面性，着重增强学生的身体素质。教师教学方法和观念的转变都会影响着实际的体育教学质量。
1.2学生因素
在小学体育课程中，学生发挥着主体性作用，是体育知识的重要接受者，学生对教学内容的接受程度直接影响最终的教学质量。小学生接受知识能力差，严重缺乏社会经验，在体育课上缺乏耐心。学生可以不可以改变自己的被动学习状态变为课堂学习的主动者取决于教师教学方式的创新，教师需要将课堂交还到学生手中，让学生掌握更多的体育锻炼技能，从而提高体育课堂教学的质量。
1.3教学环境因素
小学生的自律能力较弱，容易受到外界环境和因素的影响，心理发展特点明显。针对这一特点，学校应该完善体育器材，高度重视运动场馆建设，加大体育教育的重要性，为学生创造良好的体育学习环境，从根本上提高体育教学质量。
2.小学体育教学质量的提升方法
2.1调整和优化教学观念，互换师生角色
受到陈旧教学思想和落后教学观念的影响，很多小学体育教师仅仅将学生作为教学内容被动的接收者[2]。在现代教育背景下，教师要积极转变传统的教学观念，合理应用人性化的教学设备，主动了解学生体育学习需求，让小学体育成为学生健康成长中的必要课程。在实际教学中，教师要站在学生的角度为他们着想，并思考教师内容与方法的合理性。同时认真对待每一节课程，秉承对小学生负责的态度，将体育教学作为重点工作内容。
体育教师要使用科学方法与学生进行有效的互动，在学生面前不要树立威严的形象，而是要和蔼可亲的面对每一位学生，利用自身的人格魅力和较强的综合素养影响学生。比如在学习“武术的基本功”时，为了缓解课堂教学氛围，教师可以与学生互换角色，让学生扮演教师的角色，而自己则站在队伍中。当学生讲解武术知识时，教师要积极配合并仔细聆听[3]。通过使用互换角色的方法开展体育教学，不仅可以增进师生间的情感，而且会使学生爱上体育学习。
小学生单纯、可爱，他们很容易接触，只要小学体育教师在教学中用心对待每一位学生，那么将会与他们保持和谐的、良好的关系。
2.2提升体育教学的游戏性，培养学生体育学习兴趣
每一位小学生都具有好玩、好动的特点，教师可以利用这一特点有效培养学生的体育兴趣。在体育活动开展中，体育游戏是重要形式之一，其中包含的游戏内容多样、丰富，具有浓厚的兴趣，不仅可以有效地锻炼学生的身体，而且可以培养学生之间团结与合作的良好精神。是学生非常喜欢的教学方式。为此，在具体体育课堂教学中，教师要合理编排具有竞争性的游戏，以此提升课堂教学的活跃性，增强体育教学的趣味性。
比如在学习“前翻滚两腿交叉转体180度成蹲立”时，教师可以组织学生开展游戏“翻滚跳跑接力”，这样学生会很快进入到体育知识学习中，通过在游戏中学习体育知识，锻炼体育技能，不仅可以充分体现学生爱玩的天性，而且可以提升体育教学内容的丰富性，增添学生体育课堂学习的新鲜感，实现疲而不厌，累而想练的教学目标。
2.3重点关注学生的个性差异
要想提升小学体育教学质量，必须重点关注小学生间的个体差异。由于不同小学生的兴趣爱好、性格特征以及对知识的接受能力不同[4]。因此在小学体育教学中，教师要以学生实际情况为基础设定有针对性的教学方法，争取让每一位学生在体育学习中都能够有所提升，达到充分挖掘学生体育潜能的目的。
比如在学习“足球”时，小学体育教师要改变传统的、单调的示范教学法，而是要全面了解学生对足球技能的掌握情况，邀请一些喜爱足球运动且运动能力强的学生为班级学生讲述自己在平时踢足球中使用的技巧，并组织学生开展足球训练。如果部分学生足球学习兴趣低，那么教师要求他们掌握一定的足球技巧。针对那些热爱足球的学生，教师要为他们深入讲解足球动作。通过使用这种教学方法，不仅给予学生间的差异足够的尊重，也为学生的健康学习和发展奠定了坚实的基础，可以有效地提高体育教育的质量。
2.3保持融洽的师生关系
师生关系的和谐直接影响到体育教育的质量。在小学体育中，教师是重要的领导者，他们的实际语言和行为会影响学生[5]。小学生正处于身心发展的重要阶段，如果这时教师在他们面前树立严肃的形象，会导致学生对教师产生畏惧的心理，不敢向教师提出问题，长此以往学生会丧失体育学习兴趣。为此，在体育教学中，教师要密切关注学生的心理发展情况，努力构建融洽的师生关系，强化与学生的沟通，真正走入学生的内心世界，让学生在轻松愉快的氛围中获得积极的体育学习情感。
结语
在小学生的学习和健康发展中，体育教育是必不可少的课程。在小学体育中，提升教学质量是核心，作为重要的引导者，教师要积极改变教学观念，密切关注学生间的个性差异，最终实现提升体育教学质量的目标。
参考文献：
[1]闫海月. 小学体育教学质量的提升方法与策略[J]. 文渊（高中版）,2019(11):83.
[2]杨龙江. 新课改背景下小学体育课堂教学质量提升方法探讨[J]. 中外交流,2019(35):197.
[3] 曹俊. 浅析提升小学体育课堂教学质量的方法研究[J]. 魅力中国,2019(35):73.
[4] 樊慧. 多元教法设计,提升小学体育教学质量[J]. 中外交流,2020,27(1):160.
[5] 郝帅. 试论提升小学体育教学质量的途径和方法[J]. 课程教育研究,2019(7):214-214.