陈丽红
福建省三明市宁化县曹坊中心学校，福建省 三明市 365400
摘 要：在素质教育理念深入人心的背景下，体育这门课程受到了更为广泛的重视。近些年，小学体育教学迎来了翻天覆地的变化，尤其是低年级的体育教学，取得了不错的成效。众所周知，小学低年级的学生尚处于幼儿园与小学之间的过渡阶段，不少学生一时难以适应小学阶段的授课模式。对此，体育游戏在小学低年级体育教学中的应用尤为关键。基于此，以下就将小学低年级体育教学作为载体，着重分析体育游戏的应用策略，希望提供参考。
关键词：体育游戏；小学低年级；体育教学；学习兴趣
一般的，体育教学都是教师先进行理论知识的讲解，接着组织学生展开体育训练，如若时间充足，还会让学生自由活动。实际上，这样的教学方式是十分老套、乏味的，学生感受不到体育的乐趣所在，积极性自然会受到打击，甚至丧失对体育学习的兴趣和热情。而通过体育游戏的应用，原本乏味的课堂变得更加生动，更具趣味，学生的注意力被迅速集中，学习兴趣被立刻激发，积极参与到体育运动之中，进而取得更加理想的教学效果。那么，在小学低年级体育教学中，教师应当从哪些方面入手，实现体育游戏的有效应用呢？具体如下。
一、合理选择体育游戏
一个良好的开头可以快速吸引学生的关注，集中学生的精神，使学生全身心融入课堂。遵循趣味性、益智性、热身性以及诱导性等原则，教师可以为学生选择部分奔跑类的体育游戏，并且将其设在准备活动环节。如“蛇形跑”、“螺旋跑”、“传球触人”等，这些比传统的热身运动更具趣味性，且能够起到热身的效果。另外，有的体育游戏不仅可以活动肢体、锻炼反应能力，还可以促进学生三维空间概念的形成，使学生学会正确判断方位。如：“听口令做相反的动作”（如当老师喊出“向左转时，学生就要立刻向右转，出错的学生需要为大家表演一个节目）等，这些体育游戏丰富、新颖，不仅可以起到活跃课堂氛围的作用，还可以推动教学活动的有序开展，不失为好的选择。除此以外，还有专门性准备活动。如：在“立定跳远”教学中，教师可以组织学生开展“青蛙过河”、“小兔搬家”等游戏活动，通过游戏的方式革新传统体育教学方式，让学生在游戏的同时初步感知跳跃等相关动作、技能；在“篮球”教学中，教师则可以组织学生开展“两人争球”、“传球比快”等游戏活动，让学生在游戏的过程中更加熟悉篮球；在“投掷”教学中，教师则可以在准备环节组织学生开展“纸飞机”、“打降落伞”等游戏活动，有效激发学生的学习兴趣，让学生自主投入其中，进而取得更加理想的效果。总的来说，在小学低年级体育教学的准备环节应用体育游戏，主要是为了让学生从身心做好准备，通过游戏调整学生的心理状况和身体机能状态，让学生以最佳的状态进入正式学习。对此，在此之前，教师必须要结合具体教学的内容和学生的身心特点精心选择恰当的体育游戏，为后续教学做好充分准备。
二、确保游戏的趣味性
小学低年级的学生尚处于成长发展的初始阶段，身心尚未完全发育成熟，兴趣、爱好等与成年人有所差异，在应用体育游戏时，教师要认识到一点，即体育游戏要符合学生的身心特点，不宜应用过于成人化的游戏。否则，可能将会出现如下问题：首先，学生对体育游戏毫无兴趣，参与度低；其次，学生无法理解教师的意图，游戏过程不流畅。如：“折返跑”这一体育游戏，旨在训练学生的奔跑能力，教师就应当注意如下几点：其一，体育游戏简单、明了，不能太过繁杂，保证学生一听就懂，一玩就会；其二，在体育游戏中融入一些学生感兴趣的元素，如结合学生的实际情况，将学生合理划分为若干个小组，并且为各个小组分发小动物的头饰，在对面随意放置适量的废旧矿泉水瓶。接着，教师加以引导：“起风了，小熊妈妈的油瓶子被风吹倒啦，大家一起帮助小熊妈妈扶起瓶子，好不好呀？”让各个小组比一比，看哪个小组做得又快又好。这一游戏简单且有趣，学生十分喜欢，且在游戏中，学生折返跑，较好地掌握了本节课的内容。
三、做好游戏创新工作
小学低年级学生对新鲜事物有着极强的好奇心和求知欲，但是在新鲜感的保持上却有一些不足。如若教师长时间应用相同的体育游戏，那么很容易引发学生的倦怠心理，甚至打击学生的积极性。因此，教师要想长久地发挥体育游戏的作用，那么就有必要对体育游戏进行创新、优化，使学生保持长久的兴趣，更愿意参与体育游戏活动，进而为教学的顺利开展创造良好前提条件。如：在“贴膏药”游戏活动中，教师可以在原有基础上进行创新，以男女搭配的形式将学生分组，每个小组必须有男生和女生，相互分工、配合，共同参与游戏活动。这样一来，不仅可以培养学生的团队意识、合作能力，还可以促进学生之间的交流和互动，利于和谐生生关系的构建。除此以外，教师还可以从规则上创新，由以往的一对一向一对多、多对多转变。总的来说，只有积极优化、创新游戏内容和形式，才可以更好地提高学生的参与热情，在保持学生兴趣的前提下，增强体育教学的效果。
结束语：
总而言之，体育游戏在小学低年级体育教学中的应用，有利于调动学生的体育学习兴趣和积极性，达到寓教于乐的目的。作为新时期的教学工作者，应当与时俱进，紧跟时代发展的步伐，积极革新自身的教学理念和思路，充分认识到体育游戏的价值和优势，找出其与低年级体育教学之间的契合点，通过与学生身心特点和实际需要相符的游戏活动增强其体育学习动力，促使其更加主动、积极地参与体育运动和训练，进而在游戏的同时学习体育知识和技能、锻炼自身体魄，真正做到“在玩中学，在学中玩”。
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