段宗明
陕西省宝鸡市岐山县职业技术教育中心，陕西省宝鸡市722400
摘要：根据研究分析，在新课程标准下，政治课堂在实际进行思政教学时，面临着新的挑战。本文指出了中职课堂在开展课程思政的实际现状，在此基础上，为了能够有效加强思政教师的实际教学建设，坚持思政课程的科学性以及有效性，并将其与艺术性进行适当结合，进行了拓展思政课程的第二教学建设，以此来提高中职教学的思政课堂教学进行了有效的探索，也为相关研究学者带来一定参考。
关键词：新课程；中职学校；思政课堂
在线课堂的教学模式突破了以往的传统教学模式，在传统学习模式中，由于受时间、空间等因素制约，严重的影响了实际的教学效率，以至于学生在上课时没有办法更好的理解教师的实际教学内容。因此，新课程标准要求改变教师传统的教学模式和学生传统的学习方式，以适应信息社会的发展需求。在此背景下，新课程标准下中职学校思政课堂教学研究便提上了议事日程。
一、目前中职思政课堂所面临的问题
（一）脱离教学标准
思政课程作为中职教学的主要教学渠道，应当在课程教学中起主导的教学作用。然而，在实际进行的授课时，思政课与实际综合素质培养课程以及专业课程的教学相比，往往是“各司其政”。根据思想政治修养与法律基础这一课堂教学中，其第一章就设置了“我的大学学习计划”的主要演讲，以及习近平的重要讲话这种主要讨论的课堂教学内容。对于这种课堂教学内容来讲，教师应当积极的将其进行针对性教学，并将其与我国思政课堂的教学内容进行充分结合，结合我国中职学生的特色实际生活并推进课堂中的教学作用。但是，在实际进行教学时，却没有充分的体验出这一教学意图，以至于教学目标没有教学的梯度性，严重的偏离了我国思政课堂的原本教学要求与新课程的标准。
（二）思政课堂的实践落实程度不够
思政课堂在实际进行落实过程中，一般分为以下几个方面。首先，中职学校不够重视其思政课堂的教学，以至于思政课堂的经费不到位；其次，缺乏详细的教学进度以及教学管理制度；最后，没有合理的课堂实践考核机制。
对于目前的市场情况以及中职教学课堂的实际情况来讲，中职学校正在逐渐地培养创新型人才以及应用型人才，普遍的重视专业而忽视了思政课的实际教学。中职课堂教学为了能够突出课堂的教学标准以及个性化实施特色办学的教学理念，以至于其更加注重于培养学生的专业技能，而忽视了培养学生的思想素质道德，并根据目前的情况来讲，部分中职学校并没有针对思政课堂制定出相应的具体教学方案，以至于思政教学仍然处于单打独斗的教学状态。
二、新课程标准下有效开展思政教学课堂
在新课程标准下，为了有效开展思政教学课堂，可从两个方面进行探讨，第一，推进思政教学理念；第二，完善课堂教学评价机制，详情如下：
（一）推进思政教学理念
思政课堂要求强化各种课堂的德育教育作用，从而将正确的价值观贯穿到公共课堂以及专业课堂等教学活动中，以此来形成课堂的“大思政”格局。为了能够将科学素质教学与人文素养教学相辅相成，专业课应当凸显思政教学的特殊性以及其教育性。无论是思政课堂还是理论课堂的实际教学，都应该结合学生的专业特色以及学生的实际教育特点进行因材施教，树立多元化的教学目标。在思政课程的实际内容选择上，也应当结合不同专业的教学内容设立不同的教学方案及教学计划。
例如：对于艺术类的学生来讲，在实际进行思政课程教学时，可以运用表演以及演唱等形式与其专业课进行相辅相成；相对于理工类的学生进行教学时，可以巧妙地运用学生思维较为灵活的这一特点，将实时热评以及辩论等这种思维逻辑较强的内容运用到思政课堂上进行实际教学实践。
在学校推进思政教育课堂与实际专业课融合的这一教学情景下，还可以与校外企业以及事业单位进行合作，针对邀请校外的成功人士进行演讲，并以此来与学生进行互动交流，运用一些真人、真事来使学生达到受到教育的教学目的，以此还能够贴合学生个人的专业实际以及学生的个性特征。
（二）完善课堂教学评价机制
思政课堂的教学标准应当根据课程的实际教学改革评价标准做到统一性与普遍性，使课堂的教学程度能够保证准确，并能够针对学生的专业性，提高相应的教育质量，构建完善的教学评价机制。对于思政课的教学来讲，实践是实际的教学目的，为了达到理实一体，中职教师应当开展相应的教育实践活动，进一步的将实践活动拓展到学生的成绩中，以此来激励学生参加课堂的实践活动。完善课堂的考评制度，不仅能够培养学生的个人综合素质，提高学生的专业水平，还能够使其更加积极地融入到课堂的教学中来，同时解决思政课堂脱离实际教学的问题。完善思政课堂的考评制度，应当由思政部主导以及学校其他各个部门共同参与制定，相应的考核标准应当由思政课的教学实践与学生的教学培养进行结合，以此来满足人才培养的实际中职教学的教学目标，避免产生单向的评价情况，要充分结合师生之间的互相评价以及学生之间互相评价等多种评价方式，发挥考核机制的积极作用，提高教师的创新教学课堂实际教学研究，从而达到在提高学生积极性的同时提高学生的参与感以及成就感。
结束语：
在新课程标准的背景下，思政课堂应当结合理论与实践的一体化，而不再是以往传统教学中的枯燥教学手法，应当运用恰当的教育手段与学校等行政部门共同推进相应的核心教学工作。在课堂实践的教学层面来讲，思政课堂不仅应当配合自身的教学理论，还应当围绕着“以德树人”的核心培养目标进行实际教学，根据全新的教学思路以及教学契机，合理的与新课程标准背景进行有机结合，并使其在实际的教学课程中得以有效发挥。
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