刘明慧
河南省焦作市第六中学，河南省 焦作市 454171
摘要：初中政治是一门具有综合性的学科，既要培养初中生良好的政治核心素养，还要紧跟时代的步伐，与时俱进地推进政治教学工作。目前初中阶段的学生还处于心理和生理的发育时期，初中生的自控能力及辨别能力较为薄弱，还没有形成正确的思想道德观念。因此，教师在开展政治教学工作时要帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，以提高学生全面素质发展作为政治教学的最终目标。本文通过对政治教学的现状进行分析，就初中政治教学中存在的问题提出有效地解决策略。
关键词：教学；初中政治；存在问题；解决策略
初中政治学科是对学生进行德育培养和素质教育的课程，注重初中生的思想、道德、行为的科学教学，有助于规范学生的行为习惯，对学生日后的身心健康发展有着十分重要的作用。但是，根据目前的教学效果来看，初中政治教学还存在着诸多的问题，尤其体现在根深蒂固的应试教育思想中，政治教学活动没有得到积极有效的开展。针对此情况，初中政治教师应积极的创新和优化政治教学方式，进一步地推动初中政治教学的发展，促进初中政治教学质量的提升。
一、初中政治教学中存在的问题
（一）传统的教学观念
在初中政治教学中，许多教师的教育思想观念还停留在传统的教学观念中，盲目的依托于教材课本内容进行输送式教学，让学生根据教材中的核心知识点来死记硬背，没有根据初中生的身心特点和实际需求来展开政治教学活动，失去了政治教学的真正意义，也脱离了新课程教育改革的教学目标。除此之外，教师在课堂中还是以教师为主导，没有发挥出学生的主导地位，使学生处于被动的学习状态，导致学生失去对政治学科的学习兴趣，难以真正的理解和掌握政治知识。
（二）落后的教学方式
现阶段政治教师的教学方式片面而又单一，大多是以灌输式的教学方式为主。在课堂中教师成为主导的角色，滔滔不绝的传授政治理论知识，而学生则属于被动接受知识的状态，坐在下面安静的听，根据教师讲的要点做好笔记，师生在课堂中没有形成良好的互动，课堂氛围比较沉闷。学生在这种环境下学习政治理论知识，导致学生失去对政治学科的学习兴趣，难以真正的理解和掌握政治知识。
（三）以应试教育为主
政治教师在开展教学活动时，只是一昧地为了完成应试教学的任务，从而形成了课堂效果不均衡的现象。政治教师主要是以学生的成绩来作为评定学生的标准，接受能力强的学生学习起来会比较轻松，跟得上老师的学习思维，但有的学生学习能力较差，繁重的学习任务导致学生的效率不高，甚至会产生厌学的学习心理。部分政治教师在教学的过程中没有注重学生的个性化差异，忽视了政治学习的实践意义，影响了政治课堂的有效开展。
二、初中政治教学中的解决策略
(一）转变教学观念，落实新课标政治教学
随着新课程教育改革的不断深入，要求政治教师不仅仅是以传授理论性的知识为主，更加要关注初中生综合素质能力的发展，通过政治教学来指导初中生的形成正确的行为规范，借助政治知识让学生克服生活中遇到的种种困难。因此，教师在开展政治教学时首先要明确政治教学的目的是什么，并且根据新课程的教学要求和学生的发展特点制定合理的教学目标，从而培养学生的人文素养，提高初中生分析问题、解决问题的能力。例如，政治教师在开展《遇到挫折要坚强》的教学内容时，教师可以把课堂的主体交给学生，让学生讲述发生关于挫折的故事，可以是励志类的名人故事也可以是发生在自己身边的案例，帮助学生树立正确的三观，以及懂得如何在困境中实现自我发展。
（二）创新教学方式，激发学生的学习兴趣
教师的教学方式会直接性的影响课堂的教学效果，因此，作为一名政治教师应在新时代教育改革下不断的创新和发展教学方式，结合教材的教学内容和学生的实际需求来选择有效的教学方式。只有不断的优化教学方式，与时俱进地将时事政治渗透在政治教学内容中，时刻保持初中政治内容的新鲜度，并且将学生感兴趣的政治话题引入到课堂教学中，让学生以小组的形式进行互动讨论，避免学生在大篇幅的政治理论中失去对政治的学习热情，以此提高初中生的学习积极性。例如，政治教师在教学《我们享有人身权利》一课时，首先教师可以通过多媒体设备将其知识内容通过图文、音频的方式呈现出来，让学生可以直观清晰的认识和了解知识内容，然后教师可以引导学生分成课堂学习小组进行讨论：“作为初中生，享有哪些人身权力？”引发学生的交流讨论，在激发学生学习兴趣的同时，改变了传统理论说教的教学方式，提高了初中生的学习积极性，进而提升了课堂的教学效果。
（三）依托政治课堂，开展社会实践活动
课堂是学生接收知识的主要途径，教师在培养学生政治核心素养时要依托于教学课堂，立足学生的长远发展，有效的将政治理论与生活实践结合起来教学。并且，教师可以引导学生结合生活实践开展丰富的社会实践活动，让学生在体验中更加理解和掌握政治知识，实现政治理论和社会实践的有机结合。以教学“消费者的权益”为例，教师可以布置学习任务，让学生在日常生活中观察和发现消费者存在的权益，如何在社会中使用消费者的权益，使学生在实践活动中加强对政治理论的理解，自主的形成政治意识，同时有助于培养学生对政治活动的参与积极性，从而提升政治课堂的有效性。
三、结束语
综上所述，教师在开展初中政治教学工作时要坚持以培养学生的政治意识作为课堂的重要教学目标。同时，教师要根据学生的身心发展特点和课程教学内容做合理的课程规划，基于课本内容有深度的挖掘社会实践中的政治教育素材，并且有效地引入到政治课堂中，促进初中生的综合素质发展。
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