骆金梅
云南省普洱市景东彝族自治县锦屏镇中学，云南省普洱市665000
摘要：在初中英语教学中，阅读作为教学的重点，教师要发挥多元认知策略的作用，提高教学质量，在教学实践中，培养学生的多元认知能力，帮助学生构建系统的知识框架，提高学生的阅读水平。教师要根据多元认知特点，对学生进行专项训练，强化多元认知结构，提高学生的学习能力。本文将对多元认知进行简要概述，分析初中生英语阅读学习现状，并探究在初中英语教学中，多元认知策略在教学实践中的应用策略。
关键词：初中英语；多元认知；实施策略
在学习中，阅读是学生获取知识的重要途径，对培养学生的阅读能力，以及对学生的发展有着重要作用。然而，在当前初中英语教学中，受应试教育影响，教师过于重视材料的分析，关注学生的成绩，向学生灌输知识点，忽视学习策略的培养，学生在学习中缺乏体验，阅读能力较差，限制学生的发展，教学违背素质教育的初衷。为此，教师要重视学生的体验，运用多元认知策略开展教学，提高阅读教学质量，培养学生的阅读能力。
一、多元认知策略概述
在初中英语教学中，运用多元认知策略，能够有效提高阅读教学质量，从管理、监控和评价等多方面着手，让学生明确学习目标，树立学生的自学意识，了解自身的情况，并根据实际需求，制订学习计划，把握学习机会，积极参与到学习活动中，克服困难，总结经验，提高学生学习的主动性，促进学生各方面能力的提升。同时，教师要阅读教学时，要遵循以下几点原则。首先，对关注学生，了解学生的决策过程，关注学生的阅读活动，了解影响学生决策的因素，如阅读种类、个体差异等。其次，要重视阅读的持续性和知识的迁移。在运用多元认知策略时，要有针对性地训练学生，培养学生的自我调节能力，引导学生持续阅读，在阅读中学习知识，积累经验，掌握技巧，使多元认知策略持续发挥效果，通过阅读积累，产生知识迁移，提高学生的阅读水平。再次，要注重学生的差异性，在阅读过程中，完善学生的调节机制，让学生能够根据自身的情况，调整阅读计划，树立学生的阅读意识，提高学生的自我调节能力，在阅读学习中，能够灵活调整。多元认知策略，就是指在多元认知指导下，计划、监控和评估学生的认知过程，提高学生的自我认知。运用多元认知策略，要求教师必须制定教学计划，有序开展教学活动，监控教学活动的实践情况，并加强学生的自我调节，在教学后，进行自我反思，不断调整教学方案，修正教学过程，提高阅读教学的有效性。
二、初中生英语阅读学习现状
首先，学生的归纳总结能力较弱。在当前初中英语阅读教学中，虽然学生具备一定的英语基础，但在实际阅读中，许多学生都不能够流畅地读完整篇文章，对文章的概括归纳能力较弱，难以将分散的信息整合，阅读局限于表面，不能读懂文章的是思想内涵，不明白文章的主旨，难以理清文章脉络。其次，学生的感知能力较弱。在阅读过程中，对内容缺乏感知，难以深入理解文章内容，不能与文章、与作者进行心灵上的沟通，感知能力的缺失，使得学生阅读能力较弱。最后，学生的推理能力较差。在阅读中，只有根据文章的信息，对文章内容进行逻辑推理，才能够更深层次地理解文章内容。
而在阅读中，学生普遍缺乏推理能力，阅读较为分散，不能将细碎的知识点整合，无法体会文章背后的含义，具体表现为，学生在阅历理解过程中，常常会选出错误的答案，对文章没有全面、清晰地认识，不能根据表象进行深层推理，影响学生阅读理解的准确性。
三、多元认知策略在初中英语阅读中的实践策略
（一）制定明确的阅读计划
在初中英语教学中，教师在教学前，要根据教学大纲和新课程目标，整合教学内容，制定明确的阅读计划，准备好阅读材料，明确阅读内容和阅读计划，充分利用好教材、辅导资料、网络资源等教育资源，科学、有序地开展阅读教学。例如，在“When was it invented ”的教学中，教师可以从标题切入，引导学生由浅入深进行阅读，再结合题目与课文内容，设计问题，让学生明白阅读目标，结合自身情况，灵活调整阅读计划，在阅读结束后，总结单元内容，对内容进行整合归纳，以目标为指导，使教学更加有序，保障阅读教学顺利开展。教师要明确阅读在英语中的定位，制定清晰明确的阅读步骤，在计划之中完成认知过程。
（二）落实阅读监控策略
在初中英语阅读教学中，教师要落实阅读监控策略，从阅读速度、阅读内容等方面着手，提高阅读教学质量。首先，教师要监控阅读速度，以材料的难度为标准，控制阅读节奏，如简单、信息量少的材料，大致了解阅读内容就可以，对于这类内容，要加快阅读速度，而对于那些难以理解或含有大量信息的部分，就要降低阅读速度，重视阅读细节，从材料中获取信息。其次，教师要监控阅读内容，训练学生的阅读能力，让学生学会猜词、模糊阅读，如在阅读中，遇到不认识的单词，可以先跳过，在阅读结束后，结合上下文进行猜词，了解文章内容，理清文章结构脉络。而对于不理解的句子，学生要学会模糊阅读，先通读全文，再品味文章细节，理解句子。同时，在阅读信息量较大的段落时，要反复阅读，整理文章信息，提高学生阅读质量。
（三）进行有效评估
有效的教学评估，能够加强学生的自我认知，让学生意识到自身的优势和不足，不断改进。为此，在阅读教学中，教师要落实评估策略，既要对学生进行综合评价，解决学生的问题，也要提高学生的自我评估能力，引导学生自主阅读学习，顺利完成阅读任务。
结束语：
总而言之，在初中英语阅读教学中，教师实施多元认知策略，指导学生进行阅读，以学生为主体，制定明确的阅读计划，落实阅读计划，对学生进行有效评估，培养学生的阅读意识，加强学生的认知，提高阅读教学质量。
参考文献：
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