王畅
江西省九江市浔阳区浔东小学，江西省 九江市 332000
摘要：随着素质教育的全面深化，各界都非常重视学生的学习情况，希望能够全面发展学生的德智体美劳。体育教学是素质教育下的重要教学，属于美育的组成部分。在小学实施体育教学更能够丰富学生的情感体验，也更能满足学生的成长需要。激励教学方法是新课改下的新型方式，对于小学体育教学而言发挥着重要作用。小学体育教师应该尝试着应用激励教学方法，以此顺利开展体育教学活动。
关键词：小学体育；激励教学方法；课堂教学
激励教学方法是体育教学中的一门艺术，如何在体育教学中应用此门艺术，从而调动学生的学习积极性是体育教师们所深入思考的话题。通常情况下，因为体育运动训练存在一定的难度，不少学生在训练时会产生严重的畏惧心理，一旦训练失败就会产生挫败感。这种感觉不利于小学体育教学。作为小学体育教师要全方面的分析学生了解学生，掌握学生的学习心理，明白学生的顾虑。利用激励教学方式，不同程度的激励学生，让学生们敢于在教师的激励下，克服困难，投入体育训练。
一、成功式激励
对于不同的学生，教师可以利用分组分层次的教学方式教学，使得每一个学生都可以完成符合自己能力水平的任务，收获成功的喜悦，增强锻炼学习的积极性以及信心。除了分组分层次的教学方式，教师还需要应用起激励教学方法，以已经成功学生的案例来激励尚未成功的学生，让此类学生在教师的成功式激励中，加强练习。如在小学体育的山羊分腿教学训练中，教师可以先应用分解教学法，对山羊分腿动作进行分解。分别为助跑踏跳、支撑腾跃和落地；助跑踏跳、做出跑动节奏、两臂要在起跳后前伸。首先是助跑踏跳、支撑腾跃和落地阶段，在此阶段，教师要利用起不同的训练方式，如分组分层训练方式、游戏训练方式等。在助跑踏跳中，学生们要对不同踏跳板之间的距离进行调节，要在距离“山羊”较近时，逐渐的拉开距离，并慢慢的跳起来向前撑。
在其次的支撑腾跃阶段，学生们可以前屈身体轮流当山羊，并在轮流扮演山羊时轮流做出相应的练习，要在分腿、支撑推手等动作的体会中，适当的降低“山羊”的高度，让每一个同学都能够跳过去，而后再升高“山羊”的高度，以正常要求跨越练习。在之后的落地教学中，学生们可以选择跳台阶的方式不断练习，在练习中，对屈膝缓冲等动作进行体会。在分解训练后，学生们会对山羊分腿训练产生一定的信心，此时的教师就要利用振奋人心的鼓动话语来鼓励学生，让学生们在逐渐的打败心中的畏惧之感后，以成功的喜悦来加强训练。面对少数没有成功的学生，教师可以循环之前的分解方式，以循环方式逐渐加强此类学生的自信心。训练成功的学生，会逐渐的增强体育学习自信；会在教师的逐步激励下，挑战难度更大的体育练习。
二、影响式激励
其实在小学体育教学中，激励教学方式主要表现在了教师和同学们的示范作用上。由于小学体育课程教学有着较大的趣味性，所以上课时多数学生都会集中精神。但哪怕如此，面对具有一定难度的体育动作训练，部分学生还是会产生畏惧心理。在这样的背景下，小学体育教师需要一边以激励的语言激励学生，一边可以在清晰讲解理论知识后，以标准、果断的动作进行实际示范。通过实际示范，让学生们了解到体育动作训练的简易性，进而克服困难，投入实际训练中。在示范时，教师必须干净利落，轻松自如，要突出自己的示范作用，这样学生们才会对教师的动作进行模仿练习。面对做的不错的学生，教师要以肯定赞赏的语言、眼神等赞扬学生，并鼓励这些学生作出示范。其他学生则需要在同类学生的示范下，进行不断的训练。这样的示范，实际上凸显了影响式激励的作用，能够增加大部分学生的训练信心。学生们会幻想和教师以及同学一样，训练成功。从而在发挥学生的表率作用下加强训练。
三、期望式激励
在体育教学中，有成绩好的学生，自然也会有表现平平的学生，甚至会有经常犯错误、动作存在失误的学生。面对这些学生，教师要做的不是批评嘲笑后进生，而是应该对表现不同的学生，做出不同的激励。在山羊分腿腾跃教学中，部分学生因为心理因素和身体素质较差，总是会对跳山羊存在畏惧，怕碰到，怕摔倒，以致在训练中顾虑重重，这样的顾虑实际上对动作的质量产生了严重影响。这时教师们要在了解学生们的内心想法和实际顾虑后，耐心的鼓励指导学生，委婉地指出学生的不足之处，以激励赞赏代替批评和嘲讽。
一旦表现平平甚至动作存在失误的学生在跳的过程中有一点点进步，教师都要挖掘出学生的闪光点和进步之处，及时的表扬学生，并利用期望式的激励语言激励学生继续训练。利用这样的方式，让学生们一步步的增强信心，克服困难，规范完成动作。对于表现相对来说突出的学生，教师可以在示范之后，指导这些学生深入其他学生，细心耐心地指导其他学生训练。必要时甚至可以应用起比赛教学法，利用期望式的激励方式鼓励所有学生都参与到此类游戏中。教师和同学一起评分，对当时的动作训练之星进行评选。如此方式可以营造和谐的教学氛围，赋予体育训练趣味性和竞技性，提高学生的热情，提升学生的训练效率。
结语
对于小学体育教学而言，激励教学方式是非常重要的教学方式。虽然小学阶段的体育教学更多的是为了培养学生的体育意识，帮助学生强身健体，但因为多方面原因，部分学生并不喜欢也不期待体育课程，少数学生厌恶体育课。因为学生对体育课程不乐观的态度，以致小学体育中很多运动项目训练无法落到实处。在这样的情况下，小学体育教师就要研究各种教学方式，分别剖析出不同方式的应用问题后，采用激励教学方法训练学生。通过对学生的成功式激励、影响式激励以及期望式激励等等，培养学生的体育训练意识，强化学生的身体素质。
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