宁浩
湖北省孝感市孝昌县花园镇农庄小学，湖北省孝感市432900
摘要：兴趣能带给学生充足的学习动力，可让学生对体育活动产生追求的心理倾向。因此，在体育课堂中，教师需要全面了解学生，结合学生的发展特点、兴趣爱好和学习需求等，运用不同的教学方法，设计不同的教学方案，从根本上激活学生的学习兴趣，疏导学生的不良情绪。
关键词：小学体育；兴趣培养；原因
长期以来，我国体育教学始终沿用较为传统的教学方法，既无法改变学生的被动状态，还无法激活学生的学习兴趣。在新的教育形势下，教师需要灵活运用问题情境、体验情境、游戏情境、音乐情境等方式，改变单一的教学模式，使学生能对体育知识的学习产生浓厚兴趣，这样才能实现学生体育素养的真正提高。
一、小学生缺少体育学习兴趣的原因
第一，教师的教学模式影响到学生的学习兴趣。小学阶段的学生普遍年龄较小，如果教师采用的教学模式不够生动有趣，那么将无法集中学生分散的注意力。如果教师不具备较高的专业素养和较强的教学能力，那么将无法根据学生的具体情况选择合适的教学方法，无法有效活跃课堂氛围，无法取得较为理想的教学效果。
第二，学习任务的难度较大。如果教师未能从学生的角度设计学习任务，导致学习任务具有较高的难度，而这将会大大降低学生学习的自信心，使其逐渐畏惧和厌恶体育课堂，无法积极参与到体育活动中，也难以实现学生心理素养、体育素养的提升。
二、小学体育教学中学生兴趣的培养和疏导
（一）构建有趣的问题情境
小学阶段的学生通常具有较为活跃的思想，能充分想象和思考。为了有效激活学生的学习兴趣，教师就应当深入分析教学内容，结合学生的实际情况设计问题。问题能有效活跃学生的思维，使其能有针对性、目的性地学习体育知识；还能给予学生展示自我的机会，增强学生的自信心，使其能对对体育知识的学习产生浓厚兴趣。因此，教师必须要重视问题的设计，保证学生能在问题的引导下更好地掌握体育知识。
例如，在教学快速跑的内容时，教师就可根据学生的情况建起划分为多个小组，将合作学习模式、集体活动的作用充分发挥出来，有效活跃学生的思维。教师需要结合教学内容提出问题：“你认为怎样才能跑得更快呢？这么才能利用快速跑获得比赛胜利呢？”有的学生认为，需要直线跑才能保证自己跑得最快；有的学生认为，自己的步幅够大才能跑得更快；还有的学生认为，必须要频率够快才能跑得更快。运用有趣的问题可有效活跃课堂氛围与学生思维，还能锻炼学生的思维能力，激活起学习兴趣。
（二）构建有趣的体验情境
体验指的是让学生参与到教学活动的过程，使其能对所学知识产生感性认知，可真正明确学生在课堂中的主体地位。因此，教师需要结合体育知识构建有趣的体验情境，鼓励学生去扮演不同的角色，从角色的角度理解和学习知识。小学阶段的学生通常具有较强的表现欲望，喜欢各种有趣的故事，因而体验式情境能给予学生良好的学习体验。
例如，在教学立定跳远的内容时，教师就可将体育知识转变成有趣的体验情境：立定跳远可变成青蛙过河的情境，学生需要利用绳子设计出不同形状的荷叶，并利用立定跳远的方式跳上荷叶，找到荷叶对面的“公主”。在正式开始活动时，教师可为学生发放青蛙相关的饰品，鼓励学生去扮演可爱的青蛙；学生需要利用自己掌握的知识跳到荷叶上，解救对岸的“公主”，与“公主”一起回到王国。这样的情境较为简单，但融合着所有学生需要掌握的技术动作。这样的方式，不仅可以让学生感受到学习的乐趣，还能顺利实现教学目标。
（三）构建多样的游戏情境
小学阶段的学生非常喜欢生动有趣的游戏，游戏不仅具有丰富的内容，还拥有生动活泼的形式，能从根本上激活学生的学习兴趣，使其产生强烈的学习动力。因此，为了让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣，教师就可结合教学内容构建游戏情境，激活学生的竞争意识。
例如，在教学障碍跑的内容时，教师就可将教学内容转变成有趣的“送鸡毛信”游戏。教师可利用现有的各种工具打造一片障碍场所，如利用两根绳子变成小盒，将垫子作为草地，将实心球当作地雷，将栏架当作是钢丝网。在这一活动中，学生可扮演送信员的角色，将自己手中的鸡毛信送到收件人手中；学生需要利用钻、爬、绕、跨等方式穿过障碍。在最短时间内将信件送到目的地的学生，就可获得此次游戏的胜利，教师还可为学生提供一定的奖励。在游戏情境中，学生表现的较为积极主动，思维十分活跃，能获得较为理想的学习效果。
（四）构建生动的音乐情境
音乐能陶冶学生的情操，给予学生身临其境之感。在体育课堂教学中，教师需重视体育知识与音乐的有效融合，鼓励学生充分发挥自己的想象能力。因此，教师需要根据体育知识选择合适的音乐，构建新颖、有趣的音乐情境。
例如，在教学投掷知识时，教师就可将其转变成“支援前线”的游戏。在正式教学时，教师可先利用较为舒缓的音乐，带领学生完成热身活动。之后，教师可为学生播放《义勇军进行曲》，开展队形队列训练，引导学生想象支援前线的战斗情境，将手中的垒球当作是手雷，并将其投掷到地方区域。这样的方式能让学生保持高涨的学习热情，认真完成各种动作。
结束语：
总而言之，体育学科能提高学生的身体素质，使其形成终身体育的意识，为其日后的发展和成长奠定基础。因此，为了从根本上激活学生的学习兴趣，教师就应当灵活运用问题情境、游戏情境、体验情境以及音乐情境，逐步活跃课堂氛围，改变体育知识的教学模式，使学生能在兴趣的驱使下掌握更多的体育知识，最终实现学生体育素养的稳步提升。
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