卢伟红
广西壮族自治区钦州市灵山县佛子镇新塘小学，广西钦州 535426
摘要：随着我国经济水平的不断发展以及科学技术的不断进步，信息技术已经逐步运用到我国各行各业中，其中，在教育领域，信息化的日常教学已经普及到了小学教育中，尤其是利用互联网平台进行远程教育以及教学课堂中的多媒体技术等等方式，都充分体现了互联网技术与现代化教育的结合。通过现代化教育互联网技术的不断融合，目前我国的教学质量和水平也在不断提升。在现阶段，国家对于教育工作不断重视，教师在教学的过程中，也需要对现代化的信息技术知识不断掌握，但是我国农村小学受到了多种外界条件的限制因素。本文主要是分析了农村小学在信息技术与学科教育的融合的现状，并且有针对性地提出了相应的调整措施，希望为农村小学信息技术与学科教育的进一步融合提供参考意见。
关键词：农村小学信息技术；学科教育；具体方法
目前随着我国信息化科学技术的不断发展，在小学教育的过程中，将学科类的教育与现代化的互联网技术进行融合，已经成为了教育未来发展的必然趋势。在我国很多小学地区所采用的传统的教育方式以及理念已经无法适应学生对于学习的要求，针对这种状况，必须要对传统的教育模式以及交易理念作出积极灵活的调整，通过不断驱动创新，利用多种教学方法进行教学。从现代化的信息技术与学科教育相融合，可以为现代化的教育提供更加坚实的技术基础，因此，小学教师应该要不断的提高自身的信息技术专业水平，将传统的教学方式与现代互联网技术相融合，不断利用多元化的教学手段，提高教学的质量以及效率，创设更加有趣的教学情景，以此来增强学生的学习积极性，让信息技术在学科教育中发挥出其应有的作用。
一、农村小学信息技术与学科教育融合的现状
随着农村汲取的经济不断发展，国家对于农村地区的教育也在不断重视，目前绝大多数的农村小学以及具有了现代化数字教学的设备，并且配备了多媒体以及投影仪等等先进的教学资源，农村地区等小学教育硬件设施也在不断地得到改善。但是在这一过程中，由于农村地区的小学受到了当地经济条件的制约以及传统观念等各种因素的制约，对于现代化信息技术的教学水平的使用能力还是有待提高。很多农村地区的小学教师在实际的教学过程中，还是缺乏相应的信息技术专业能力，对于一些基本的课件以及利用多媒体等课堂导学步骤无法顺利的完成，这也在一定程度上对于信息技术在农村学科教育中的应用受到一定阻碍。还有部分学校对于信息技术设备的使用不够合理，只是将信息设备以及多媒体投影设备当作了对于传统教材的替代品，没有将信息技术在课堂教学中的作用，真正的发挥出来。由于很多农村教师的观念较为传统，并不能良好的利用信息技术是设备，对于学科知识进行整合，甚至部分教师只是在应付上级检查时，形式化的应用信息技术设备在日常的教学活动中使用，现代化的多媒体设备频率较低，因此无法使用信息设备对学生学习的具体要求，这就导致信息技术在农村的小学语文教学课堂中无法得到有效的应用。
二、农村小学信息技术教育与学科教育融合的具体方法
（一）利用信息技术创造良好的学习氛围
在互联网信息技术教学的背景下，教师可以在教学的过程中使用各种先进的现代化教学设备，不断加强对于各类学习软件的研究力度，在教学的具体过程中，可以将预先制作好的课件，通过多媒体设备与小学语文教学内容所贴合的视频图片，和音乐播放出来，让学生能够更加直观的体会到语文课文中所描述的教学情景。除此之外，就是还可以通过网络平台多方面的收集教学资料，将不同的教学资料进行整合，这样就能够不断拓宽学生的知识面，不再受到教材内容的性质，利用互联网平台中的各类教学资源，不断为学生生营造更加良好的学习氛围，增加课堂的趣味性，调动学生的学习积极性[1]。例如，学习二年级下册小学语文古诗《敕勒歌》的过程中，就是可以通过多媒体视频以及音效播放出牛羊在大草原上奔跑的情景，让学生能够身临其境地体会到“风吹草低见牛羊”的内涵和真实情景，与此同时，还可以利用互联网将与草原情景描写类型相同的诗歌搜集起来，让学生能够加强对同类型古诗学习的深刻记忆。
（二）技术促进教师与学生之间的沟通
在新形式的教学方式下，教师和学生的身份与传统的教学方式中体现出了显著的差异性。教师应该在教学过程中不断尊重学生的主体地位，在学习过程中，教师应该充分充当引导者的角色，利用互联网技术平台，可以增强与学生之间的互动，针对学生提出的各种问题，都可以通过共享平台为学生进行解答，并且提供相关的学习资料，与此同时，互联网的教学技术还可以不断打破传统课堂有限时间的限制，教师可以通过录制教学视频再发布到共享平台中，以供学生及时地观看，通过反复的学习知识点，更加深入的理解到教学的目标以及重难点。例如在学习寓言故事《亡羊补牢》这一课时在课堂上，由于受到了教学时间的限制，教师无法将亡羊补牢的真实意义，教授给学生这时就可以通过微课视频录制与亡羊补牢有关的寓言教学含义，在通过线上平台让学生进行反复的观看，帮助学生真正理解寓言故事的内涵[2]。
（三）通过利用现代化的信息技术，提高学习的质量
很多农村地区的小学教师认为信息技术可有可无，在教学的过程中，仍然使用了传统的教学模式，因此，在部分农村学校中，学生的整体学习方式以及教学的评价模式，并没有由于信息技术而带来巨大的变革，针对这种状况，教师必须要做出灵活的调整，在运用的过程中，可以在课后布置作业，让学生通过自己制作PPT来理解本科学习的内容，加强学生的学习印象。比如在学习《传统节日》这一课时，教师就可以让学生在课后通过互联网搜集学习材料以及中国的传统节日，让学生体现在PPT中，为学生积累更多写作素材的同时，还能够让学生加深对于中国传统节日的印象[3]。
结语：
综上所述，随着科学技术的不断发展，我国目前已经进入了信息化的时代，信息互联网技术在教育领域中泛应用，为农村的教学更新了教学的方法和模式，因此应该不断加大农村小学对于信息教育研究的力度，不断提高教师的专业素质和综合水平，缩小与城市教学之间的差距，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]谢占军.农村小学信息技术与学科教学深度融合的理论思考[J].电脑知识与技术,2019,1512:153-155.
[2]李勇帆,李里程,谢维.湘东地区农村中小学教育信息化现状调查与研究[J].湖南第一师范学院学报,2019,1903:56-61+72.
[3]何克抗.大力倡导与推行“中国特色信息化教学创新理论”[J].中国教育科学(中英文),2020,301:45-54.