林华明
福建省福州市福清市第一中学，福建省 福州市 350300
摘要：随着人们生活节奏的加快，学生的学业越来越繁重。为了保障学生的身心健康，让学生的学习效率得到提升，寻找一个适合学生的教学方式至关重要。随着我国教育水平的不断增强，教育工作者在教学上能选择的教学方式种类越来越丰富，其中的大单元教学就是一个非常适合当今中小学生课程的教学方式。本文将根据教学现状，探讨起始年段大单元教学策略。
关键词：教学方式；大单元教学；起始年段
大单元教学指的是，在教学过程中不局限课本的单元分类，将整个学段的知识看成一个整体，打破教材原本的编排顺序，用更广阔的角度分析知识的内容，将同类型的知识进行整合，重新构建学生的学习分类模块，避免知识重复学习浪费学生精力，实现高效率教学的一种新型的教学方式。这种教学方式能够激发学生兴趣，让学生的成绩在稳步提高。
一、起始年段的学生教学应该注意的问题
（一）加快学生适应环境
起始年段的学生刚刚入校，很可能并不适应校园环境。如果学生不能尽快适应整体的教学氛围，很可能耽误未来的学习生活。这就要求了教师对于一些心理承受能力不强的学生给予一定关注，通过教师的帮助让他们尽快适应新的校园环境。在教学过程中应当鼓励性格安静的学生回答问题，让他们在新环境中获取自信，尽快的适应新的学习环境。
（二）运用合适的教学方式
在当前的教学背景下，传统的教学方式已经满足不了新课程的教学需要。所以教师应当改善自身观念，使用新的教学方式对学生们进行教育。大单元教学方式就是一种很好的选择，这种教学方式更加方便学生们对于知识进行更深刻的理解。可以在培养学生们学习兴趣的同时，提升他们的学习效率，让教师课堂整体质量得到提升。
（三）培养学生良好学习习惯
学生未来的学习生活还有很长一段时间，是否拥有一个良好的学习习惯对于学生是有着深远的影响的。教师除了进行课程讲解之外，也应当时刻的注意到学生的学习习惯是否正确。教师应当鼓励学生制订一份适合自己的学习计划，在放学之后也能合理的安排自己的时间。同时也要监督学生们的预习工作与复习工作，让学生们在听课的时候将知识有着更加全面的理解，并且在通过复习，在学习知识过后也能一直将学习过的知识牢牢的记在脑中。
二、大单元教学的影响
传统的教学为了能让学生得到更加科学的教育，很多教师选择严格遵循书本内容进行课程的讲解。即使有一些老师想让课程更加生动有趣，他们也只是会提升课程知识的趣味性，根本不会从改变课程的单元规律着手。大单元教学的出现让这种现象得到了一定程度的缓解，更多人开始接受单元知识的打乱重组，更多教育工作者学会了根据学生的实际学习情况制定相应的教学计划。这种教学模式提升的不仅仅是学生自身的学习效率，也大幅度的改善了教师传统的教学思想观念。
教学方式改变之后学生的成绩不会说谎。事实证明了大单元教学方式的应用能够帮助教师提升课堂教学质量，能够让学生的学习效率提升，能够让更多学生爱上学习。
三、大单元教学的策略
（一）分解教材单元，知识分类归纳
教师在进行大单元教学过程中，一定要改善自身的传统教学观念。教科书所写的知识分类也许是科学的，但不一定是最适合班级教学的。教师应当根据班级学生的实际学习情况出发，对课程需要讲解的教材进行深入分析，将不同知识的难易程度明确划分，构建一个学年完整的知识学习骨架，让学生由浅入深的进行学习。教师比较了解学生的水平，所以能够规划出更加适合学生学习的知识分类脉络，对于一些基础偏差的学生，也可以打下更好的基础。
（二）教师认真备课，加工教学内容
大单元教学有着一定的缺点，就是教师的备课比较困难。传统的教学方式只需要教师记住单元需要讲解的知识，然后教导学生们进行运用就可以了。但是大单元教学打碎了教学的单元束缚，教师备课需要拥有更多的大局观，需要教师对与教材知识的整体把握。因此，教师在备课时应该对于课程讲解的知识适当的进行打磨加工。对于教科书知识不充分的地方进行拓展与补充，让学生们接收到知识的完整教学，这样才能将零散的知识点收集起来，构建一个庞大的知识体系。
（三）善于归纳总结，知识全面整理
相比于传统教学，虽然大单元教学的效率比较高，但是日常学生在课堂上学习到的知识比较零碎，整体的大框架内容涵盖比较多，无法对知识进行小范围的细致梳理。所以教师在进行大单元教学的过程中，一定要善于归纳总结，将教导给学生的部分知识也设立框架，让学生们更方便将知识点串联起来。对于课本上的单元框架，也不必完全抛弃，设定合理的知识教学完全可以应用在小范围的知识讲解，教师可以分析教科书原有的教学序列，对于一些十分具有科学性的知识归纳，可以应用在实际教学之中。将归纳总结工作做好，可以更加方便学生开展复习工作，减少学习时间的浪费。
结语：
综上所诉，教师在教学过程中不需要一味的遵循科学的教育方法，要根据学生的实际情况采用适合学生的教育方式。大单元教学能够将知识的内容梳理的更加清晰，摆脱传统教学的顺序，跟随着学生们的实际情况出发，让更多学生接受到适合自己的教育。大单元教学需要教师将整个学年的知识重新进行分类，让学生由浅入深的接受教学。在这种教学模式下，考验着教师自身的教学功力与备课能力，因为教师在备课时要考虑比过去更多的知识讲解，所以一定会浪费更多的精力与时间。在课程结束后，教师也应当及时对课程所用的知识进行总结归纳整理，加固知识在学生脑中的印象，将零碎的知识点串成大一些的框架，让学生的复习工作也能更轻松的开展，大大节约学生的学习时间。大单元教学打破了传统的教学思维观念，不仅让老师的教学观念发生转变，也可以让学生的创新能力得到提升，大幅度的提升教学效率。
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