黄梅香
柳州铁道职业技术学院，广西柳州545616
摘要：计算机基础学科一直以来都是高职、大学的基础必修课程，对于学生的计算机能力 、计算机水平、计算机解读能力都会起到一定的提升作用。目前大部分的计算机基础课程教学是通过课堂多媒体教学与实验课程书本结合教学。教师在课堂上边演示、边教学，学生在课后再自主复习演练和操作。这种方式一是会让课堂氛围变得死板，二是学生没有很高的课堂参与度。因此，需要引入任务驱动法进入计算机基础教学课堂，让课堂更加的有活力，让学生更好地参与进入课堂之中。本文就任务驱动法的内涵以及在计算机基础教学课程中的具体实施策略进行展开叙述，浅析任务驱动法为计算机基础课程带来的优势转变。
关键词：任务驱动法；计算机教学；教学模式
任务驱动法目前在许多学科教学中都有所使用，任务驱动法不仅仅可以作为课堂老师与学生之间互动关系的催化剂，同时也可以让学生在更好的状态下接收到新的知识。特别是对于计算机基础课程来说，需要理论结合实践的课程更应该让同学有更多的实践操作机会，任务驱动法就是为学生参与实践给予了一个平台，让同学们可以更好地理解和掌握知识。
一、任务驱动法的内涵
任务驱动法就是指在学生学习的过程中，通过教师制定任务或给予帮助，完成整个任务的学习，通过这样的问题提出加上问题的解决讨论，可以让学生在亲身实践中获取知识，在广泛的教学和学习中体会到计算机基础知识的重要性以及对于社会计算机人才所必需的技能的把控和掌握。
任务驱动法的本质是让学生在“任务”中诱发、加强和维持技能，让学生在任务实施中获得进步。与其说老师布置的是“任务”，不如说老师是给了学生一个“打开自我”的机会，通过老师分配的任务多了和他人交流学习的机会，因此这个任务是一个从内到外的演化过程。
二、任务驱动法在计算机基础教学中实施原因
1、培养学生主体意识
计算机基础课堂上，教师一般都是主导，在讲台上使用多媒体进行演示，并且不能让学生进行理论和实践的结合，这样不仅让学生操作机会少，还会让课堂变得枯燥无味，大大降低了学生对于计算机基础课程的期待。
2、培养学生课堂主体地位
任务驱动法中，任务的设计和展开是两个重要的环节，这两个环节教师可以转手交给学生去做，让学生转换身份，首先学会去分析任务，了解任务真正的内涵意义，根据分析到的任务内容进行实践操作，这样才可以更好的完成任务和提出任务。让学生通过对任务驱动法的了解和把握明确了课堂上自己是主体地位。
三、任务驱动法在计算机基础教育中的具体实施策略
1、提出准确任务，引导学生
为了使学生能够达到，逐步掌握计算机软硬件基础和操作系统相关知识，理解Word、Excel和PowerPoint.计算机网络基础等常用软件应用，不断提高学生的信息表达能力信息处理能力、信息获取能力和信息交流能力的目的，教师需要从三个方面做起 一是以应用为出发点和落脚点，二是要以学习能力的培养为核心。三是以方便教师的教和学生的学为着眼点。
因此就需要教师在任务设计时，突出重点，明确提出任务，让学生进行课前准备，通过人物对课堂所学内容进行预习和提前掌握。
同时，学生需要在学习信息技术的过程中，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，通过创设特定的情景来调动学生学习的主动性和积极性，培养学生的团队合作精神和终身学习的习惯。
2、分配任务，教师学生相互讨论
教师在提出任务后，需要首先让学生对人物进行思考和分析，然后找出问题并在此基础上进行自主学习，学习的过程中也是解决问题的过程。在学生学习的过程中，教师必须要起到指导和引导的作用，指导学生将问题进行细化，由易到难，逐步深入，逐步进行任务的探索和展开。引导学生利用所学知识和资源解决问题，在任务的完成过程中学习到新的知识和技能，既可以掌握到更多的知识，同时也可以锻炼到实践能力。
教师在这样一个过程中，起到的是连接串联的作用，将任务、知识和学生三者之间进行串联，让学生在任务中学习到新的知识。学生在进行探索的过程中，也可以和老师交流，增进师生之间的学术交流，更有益于知识的拓展和传授。
3、布置课外任务、拓展学习
在学生完成任务后，教师可以给予学生评价，适当的评价可以对学生产生激励作用并且让学生对这门课有更大的兴趣。在教学过程中，教师需要在课程前后都给学生布置任务，提高学生对这门课的关注度。课后可以给学生安排课后作业，让学生逐步形成一个良性的学习循环。同时课后的任务也会让学生进行拓展学习，让学生在学习过程中与更多其他的知识接触到。例如在python的学习过程中，遇到有难处的学生，教师可以在课后进行辅导，或者选择好的网课推荐。这样既充分利用了学生的课后时间，又让学生完全的掌握到了知识。
任务驱动法的最终目的是让学生掌握好知识，有更多的学习成就感，再加上教师给予积极肯定的评价，就会让学生学会自主学习，成为自己学习上的主人。同时，任务驱动法的加入，也会让课堂更加形象生动，体现了课堂活动的层次性与效果。
四、任务驱动法的使用特点
1、增强学生自主学习能力
任务对于学生来说就是一个兴趣点，是一种“催化剂”，这会促进他们积极学习，通过完成任务让她们更有成就感，从而激发他们更加积极地进行学习。
2、有利于拓展学生思维创新
创新在于实践，学生只有有了实践的能力和时间，才可以更好的接触任务，通过完成任务获得更多的创新空间。在这样一个创新、开拓的环境下，学生可以在完成任务的过程中大胆发挥自己的想象力。任务的整体性和突出性，可以培养学生分析问题和解决问题的能力空间。
结语：
任务驱动法作为当下优秀且跟进时代的教学方法，应当在教学手段中给予流行，是计算机基础课程教学中的成功案例，优秀的任务驱动法可以培养学生的探索能力、沟通能力、实践能力，可以让学生在计算机基础实验课程中理论结合实践，更加全面的深入学习课程。
参考文献：
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