汪海霞
江西省上饶市德兴市张村学校，江西省上饶市 334200
摘要：阅读一直以来都是小学英语课堂中非常重要的一个组成部分，它直接影响着学生自身的英语学习能力以及英语综合素养。因此，越来越多的英语教师也将重心放在于关注学生的阅读上，如何提高英语阅读教学有效性，也成为了教育界学者所关注的问题。本文主要基于小学六年级英语阅读教学进行研究分析，就如何提高小学六年级英语阅读教学有效性的对策进行探讨，以期能够对提高小学六年级英语教学的课堂效率提供帮助。
关键词：小学六年级；英语教学；阅读指导?
小学英语教育一直都是提升学生英语综合能力的重要手段，在英语教学过程中，要通过大量的语言实践去帮助学生对英语进行理解，然而对于小学生来说，他们的知识面比较狭窄、知识储备量较少等等都成为了他们认为英语学习困难的重要因素。而教师作为学生学习上的引路人，就应当针对现有的问题提出对策，提高小学六年级英语教学中的阅读效率，加深学生对英语的理解，掌握英语知识和技能。
一、营造良好的英语教学氛围，进行趣味教学
处于小学六年级阶段的学生，已经过了一二年级的英语启蒙阶段，要对英语进行更深入的理解和认识。而处于这个年龄阶段的学生容易受到外界的影响，对外界知识充满好奇心，因此想要增强小学六年级学生的英语阅读能力，就应当要扩展他们的词汇量。词汇量小、单词不认识、无法理解文章意思是影响学生阅读积极性的重要因素。因此教师可以在英语课堂教学过程中，设置一些趣味教学环节，通过做游戏的方式调动学生的课堂积极性，扩大学生的词汇量，并提高学生的阅读能力。例如，在学到六年级上册英语教材的unit 4时，这一单元的大标题是I have a pen pal.我们知道这是讲述笔友的一节课。但孩子们是第一次接触Pen pal这个词，这就需要教师们在上课之前做一个正确的引导。我们可以在PPT上放置几张具有代表性的笔友之间交流的照片，向孩子们生动形象的介绍笔友的含义。然后引出pen pal这个主题，让学生进行跟读多读几遍，在头脑中留下印象。当然在接下来的英语阅读课的过程中，还会遇到一些陌生的单词，教师就可以通过和学生进行交流的方式讲出来，例如reading story这个词组对于学生来说可能会比较陌生，但是一旦教师提到学生的爱好有什么？爱读什么书？学生就能明白这是读故事的意思。这个词组就会立刻被学生掌握并进行记忆，同时通过中英文转换的方式，可以让孩子们更加容易理解，在沟通的过程中轻松记下单词，有效提高英语阅读质量。
二、利用情境教学的方式，培养学生对学习英语的兴趣
兴趣是学生最好的老师，但许多学生对英语阅读课不感兴趣，是因为他们认为英语阅读是一个非常枯燥乏味的事情，而有一些胆子较小的学生，甚至不敢在课堂中大声的将课文读出来，久而久之他们就对英语产生了畏惧心理，开始排斥学习英语。因此想要让学生积极主动的进行英语阅读，就必须要提高学生对英语的兴趣。
在英语阅读课程中，教师可以想出一些切实可行的方法，来提高学生对学习英语的积极性，例如情境模拟教学，在英语阅读课堂中进行模拟教学，在表演中进行英语学习。在英语阅读课堂之前，教师可以对孩子们进行分组，然后统一进行情境模拟演练。
例如在对一般过去时态进行学习时，可以用What?did?you?do？这个句型让学生进行情境演练，比如两位同学星期一上课见面谈论起周末都做了些什么。A：?Hello,?Peter,?what?did?you?do?on?this?weekend??
B：?I?went?to?the?park?with?my?parents,?what?about?you??
A：?I?did?my?homework?at?home.这样的一个小对话，对于六年级的学生来说并不难，他们还可以利用这个句型自由发挥，谈论他们在过去都做了些什么事情，如果语法上有错误的话，其他学生还可以进行及时的指正。这样的教学方式不仅巩固了学生的英语语法，增强了语感，同时还可以提高学生对英语学习的积极性。
三、结合教材内容，对知识进行巩固
学生们觉得学习英语难，但其实英语是与生活息息相关的，作为老师我们应当要将生活实际与英语结合起来，进行英语阅读指导。比如提到爱好，教师可以问孩子们：“你们都有哪些爱好呢？”孩子们会说：“打篮球”，或者有的学生会说：“游泳、唱歌”，这时候教师就可以告诉学生：“大家都知道篮球用英文说是basketball，相信你们都会这个单词，但是篮球场、体育馆以及其他跟篮球相关的单词你们都知道吗？今天老师就带大家来学一学跟篮球相关的英语单词都有哪些。”然后教师就可以将课前准备好的PPT播放出来，让学生们先说中文，然后再带领学生一起读这些英语单词。这样跟篮球相关的英语单词，就在孩子们的脑海中有了印象，再多写几遍单词进行巩固提高就可以很快掌握这些新单词了。平时还可以让学生多留心身边事物中关于英语的东西，例如包装上的英语说明、大街上的英语广告等等，慢慢的学生就会有兴趣主动问教师他们见到的单词怎么读，慢慢的学生的词汇量积累的也越来越多，对英语阅读也就越发轻松了。除此之外，教师还可以给学生找一些短的有趣的英语阅读故事，让学生每天养成读英语的好习惯。
结语：小学六年级英语阅读教学有利于学生养成良好的阅读习惯，为未来的学习打下良好的基础。小学六年级英语教学的目的是让学生学会对英语的听说读写，其中英语阅读就起到了至关重要的作用，而如何提高小学六年级英语阅读教学有效性是一个需要长期研究并予以关注的热点问题，这需要广大小学英语教师的共同努力，紧跟时代步伐，不断更新教学理念，与时俱进，优化教学方式，创新教学模式，结合该阶段的学生学习特点不断提高课堂阅读学习效果，在英语阅读实践过程中去探索适合学生的教学模式，让学生的英语阅读变得简单，积极调动学生的英语学习积极性，让学生主动参与到英语阅读课程教学中去。
参考文献：
[1]丁梦. 浅谈小学英语教学中如何有效进行阅读指导[J]. 东西南北:教育, 2020(1):0365-0365.
[2]朱斌磊. 以读助写以写促读——浅谈小学英语课外阅读教学中写作的指导研究[J]. 新课程（小学版）, 2019, 000(006):29.
[3]麻沛. 情景教学法在小学六年级英语阅读教学中的应用[C]// 教育理论研究（第十一辑）. 2019.
[4]肖世荣. 混合学习模式在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[D]. 淮北师范大学, 2020.