邱东财
福建省三明市第八中学，福建省三明市365000
摘要：在教育体制改革进程中，注重学生的全面发展。混合模式是新时代背景下产生的创新性教学方法，不仅有利于拓展学生的学习眼界，还有利于培养学生的创新意识和创造能力。在初中英语课堂教学中，教师应将英语教学与混合学习模式有效结合，在夯实学生的英语理论基础上，丰富学生的教学资源，激发学生的学习主动性与积极性，营造高效的英语课堂教学氛围，培养学生的英语核心素养。
关键词：混合学习模式；初中英语；课堂教学管理
初中生已具备一定的英语学习基础，对初中英语课堂具备学习能力和应用能力。混合学习模式符合素质教育理念的发展要求，是提升学生的英语口语交际能力和核心素养的有效途径。本文通过分析混合学习模式的概念，探究初中英语课堂教学管理的有效措施，以发挥混合学习模式的积极作用，为学生创设和谐的英语学习氛围。
一、混合学习模式的概念
混合式学习模式并不是单一的教学概念，而是多方面的教学模式混合，从学生的视角出发，有效提升课堂的教学效率。混合学习模式主要包括教学理论的混合、学习方式的混合和评价方法的混合。
第一，教学理论混合。是指在课堂教学中，教师应依据多元化的教学理论，采取认知理论、行为理论和升本理论等方法的教学指导思想，发挥各个教学理论的积极作用。在初中英语课堂教学中，教师应根据学生的学习基础和学习习惯，利用科学的教学理论指导课堂教学，以保证教学策略的正确性和针对性。
第二，学习方式混合。混合式的学习模式强调学生个性化的学习方式，侧重于传统教学与现代教学相结合，线上教学与线下教学相结合，实现混合学习方式的合力效果。初中生因年龄、性格、生活环境等因素的不同，在英语课堂学习中会产生不同的学习问题，教师应发挥多媒体的网络教学优势，引导学生自主学习。
第三，评价方法的混合。学习环境和学习方式的混合，要求教师应采取因材施教的分层评价方法，实现评价主体和评价内容的混合，除教师评价外，学生应进行自主评价，除理论知识外，还应对同学的学习习惯和行为进行评价，以促进全体学生的全面发展。
二、混合学习模式下的初中英语课堂教学管理措施
（一）贯彻落实“以生为本”的教学理念
当前的素质教育理念强调学生在课堂上的中心地位，初中英语教师应坚持“以生为本”的教学理念，定义英语课堂的新课改目标，组织学生深入理解英语词汇和语法的运用，实现英语课堂理论教学与实际应用的混合教学。在混合学习模式下，教师应坚持“教师为主导、学生为主体”的教学原则，根据学生的学习能力和性格特征，将学生分为学习小组，借助互联网教学资源，组织学生在小组内进行线上自主学习。
英语课堂具有口语交际的语言功能，在进行理论知识应用过程中，学生会产生紧张感和畏惧心理，不利于学生集中注意力，无法高效率解决英语课堂的问题。在实际教学中，教师应组织学生定期开展英语学科计算机教学，采取线上线下相混合的学习模式，丰富学生的混合学习渠道，贯彻落实“以生为本”的教学理念。
（二）创设立体化的教学情境
混合学习模式应坚持传统教学与现代教学的有效结合。在传统的初中英语课堂中，部分教师采取单一的讲授方式，利用口述讲解基本的英语单词和句式，学生被动地听讲。长此以往，对英语课堂产生抵触甚至厌恶的情绪。在混合学习模式下，教师应根据具体的英语课堂内容，创设生动、立体的教学情境，选择学生熟悉的生活案例，组织学生深入理解英语内容。例如，在学习仁爱版初中英语《Unit 8 Our clothes》时，教师可以在电子平台上展示各种衣服的照片，像coat、shirt、blouse、trousers、jacket等。在混合学习模式中，学生采取角色扮演的教学方法，穿着不同样式的衣服，营造立体化的教学情境，促使学生掌握本节课的重难点。教师向学生提问“Which is your favourite clothes？”学生从自身的生活经验出发，回答“My favourite clothes is ……”立体化的教学情境，不仅有助于激发学生对混合学习模式的学习兴趣，还有助于提升学生的英语知识应用能力。因此，在初中英语教学中，教师应根据学生的学习特征，采取针对性的教学资源，积极创设教学情境，加强师生之间的交流合作。
（三）构建科学高效的课堂教学管理体系
在初中学科体系中，英语属于语言类学科，是由外引进的文化课程。在进行课堂管理时，教师应从语言类学科的“听、说、读、写”出发，针对文化课程的教学目标，为学生制定分层次的教学管理体系，以提升学生任务的完成率和质量，促进学生英语核心素养的形成和发展。例如，在进行英语听力学习时，教师应实施混合学习的模式，不仅强调电子设备的英语播放，还应鼓励学生与学生之间的交流；在进行对话训练时，教师应合理地控制作业难度，为学生提供对话主题和教学氛围；在阅读理解中，应采取朗读和默读相结合的混合学习方式，引导学生自主选择阅读方法，以促进学生的个性化发展。科学高效的课堂教学管理体系，不仅符合素质教育的科学性，还符合逻辑体系的严谨性，有效激发了学生的发散性思维。初中英语教师应结合混合模式的教学特点，利用学生现有的思维意识，构建科学的课堂管理制度，为学生提供自主混合学习的时间和空间，以实现新课改的教学目标。
结语：
英语是我国中小学生课堂教学的必备科目，是学生未来成长的基础素质。在初中英语课堂中，教师应鼓励学生运用混合学习模式，发挥混合学习模式的有效性，坚持“以生为本”的教学策略，利用多媒体技术创设立体化的教学情境，利用教学管理体系约束学生的学习自由度，在提高教学效率和教学质量的同时，培养学生的混合学习能力和英语核心素养。
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