何俊冲
贵州省六盘水市钟山区大湾镇幸福学校，贵州省六盘水市553500
摘要：一堂成功的心理健康活动课应该是从导入开始的。在正式的课堂讲解中先导入课程，往往可以赋予教学趣味性和吸引力，学生们就可以集中精神，启发思维。本文将会对初中心理健康活动课的课堂导入进行浅谈，以此优化心理健康活动课的教学效果。
关键词：初中课堂；心理健康活动；课堂导入
良好的开端无疑是成功的一半。良好的课程导入可以对学生的学习兴趣进行激发。在初中心理健康活动课中，教师们要了解到课堂导入的重要性，要在重视课堂导入后，以游戏、绘本故事、音乐等多种形式，导入课程。利用这样以活动主题和具体内容教学需要的方式导入课程，赋予心理健康活动课趣味性和实效性。
一、游戏活动，活跃气氛
在心理健康活动课正式开始之前，应该引入课堂导入环节，并利用良好的方式导入课程。游戏活动，就是这样一种最常采用的导入形式之一，也是初中学生最为容易接受的活动形式。虽然初中阶段的学生已经有逐步的发展抽象性思维，但相较于课堂上的知识讲解，此阶段的学生显然更加喜欢趣味化的游戏。此时的初中心理健康活动课教师就要在教学之前，以游戏活动的方式导入课程，活跃气氛。
比如，初中心理健康活动课的教师在进行以“情绪管理”为主题的心理健康活动“情绪变奏曲”时，可以以游戏“雨点变奏曲”来导入课堂主题。首先，教师要对游戏规则进行详细讲解，什么动作代表什么等。如双手食指互相敲击代表小雨；两手轮拍大腿代表中雨；大力鼓掌代表大雨；跺脚代表暴雨等等。其次再正式开始游戏：“现在开始下小雨，一会儿小雨变中雨，中雨过后是大雨，大雨突变暴风雨。暴风雨过去为大雨，大雨又变为中雨，慢慢中雨成小雨，最后终于雨过天晴。”以游戏指导语指导学生，在叙述游戏指导语时教师要注意自己的语调和语速，要根据实际的情境来变化自己的语调语速。而学生们要听从教师的游戏指导语，进行相应的动作。在这样的游戏中，学生们会十分专注，会集中自己的注意力，会随着教师在游戏中畅游。结束游戏后，教师可以让学生们对自己在游戏中生成的感受进行交流和分享，并说说自己在游戏中的情绪。此时学生们会表示在游戏中会非常的兴奋，会不自觉的就集中注意力，而在游戏中仿佛真的下了好多雨等等。学生们不同的感受会生出不同的情绪，而这些也就是本次心理健康活动课的主题；可以让学生们在不同情绪的变化中，健康发展心理。
二、绘本故事，发人深思
绘本是近几年来在童书界迅速风靡的读物，几乎没有孩子可以拒绝绘本。在心理健康活动课上使用绘本，可以利用绘本中所承载的一幅幅画面、一个个故事等，丰富学生体验，让学生们感受到想象的快乐。例如，在“人际关系”为主题的心理健康活动课“我们是一家人”中，教师可以应用《我长大了》绘本。在此绘本中，熊爸爸的形象是伟岸和温情的。绘本中的小熊和普通孩子一样，会缠着爸爸说自己已经长大了，想要做某些事。
而小熊的爸爸没有因为小熊还小就马上否定小熊的意愿，而是会在小熊展示自己的聪明能干时，默默地保护着小熊，并教给小熊一个男子汉所需要学会的一切。在展示完此绘本故事后，教师要先给予学生们思考讨论的时间和空间，让学生们对自己的阅读感想进行表达，说说自己所理解的长大等等。这样的方式，可以让学生们把握什么是长大，长大后的人际关系等。学生们会在掌握知识后，在教师和父母的指导保护中，健康成长。
三、真实案例，贴近生活
在心理健康活动课的导入环节中，教师可以直接导入进与学生生活实际相贴近的真实案例，以生活中最普通的事情为出发点，对学生所愿意参与的情景进行创造。利用这样的情景，激发学生的热情，让学生们积极思考，从而对心理健康活动课进行积极主动的投入。
如在“打破思维定势”的心理健康活动课中，教师可以对生活中的真实案例进行讲解：昨天我的一个朋友问了我一个问题，我觉得非常有意思。问，现有两个房间，在A房间中有三盏灯，这些灯的开关都在B房间中，一个开关控制一盏灯。只有进入A房间才能知道里面的三盏灯是否全亮着。如果只能进一次A房间，那么有多少方式可以判断出三个开关分别控制哪盏灯。说出这些案例后，要指导学生们自己思考讨论，可以独立思考，也可以以小组形式讨论。学生们要通过不同的思考讨论，来解决提出的问题。这样以生活实际问题为基础的活动，可以赋予心理健康活动课更多的生机和活力；可以让学生们更加直观的认识思维定势的概念下，提升活动课的导入效率。
四、音乐欣赏，美的享受
音乐欣赏对学生而言有很大的作用，其可以加强学生的审美能力和欣赏能力，可以帮助学生塑造健全人格，让学生拥有良好的音乐素养。在心理健康活动课的导入中，教师可以积极的播放不同的音乐，指导学生们进行音乐欣赏。在音乐欣赏中，发现美、欣赏美、享受美和创造美。
以“人际交往”主题中的“唱好朋友之歌”为例，教师可以以音乐“朋友”为导入方式。利用多媒体的方式，播放友谊类型的音乐，配上相关的精彩MV，学生们要欣赏歌曲，一边欣赏一边说出自己对歌曲内涵的感想，一边歌唱并对友情的珍贵美好进行感悟。在音乐播放中，学生需要集中注意力，保持音乐欣赏的指向性和稳定性。在结束音乐播放后，教师可以将课堂还给学生，让学生们自己以小组形式交流，交流的内容要与友谊相关。在这样的指导交流中，学生们可以更好的感受友谊，会重视友谊后珍惜友谊；会在深刻掌握本次主题的活动课内容后，提升学习效率。
结语
总之，有效的导入是学生打开知识之门的钥匙，是对活动产生参与兴趣的药引。在新课程改革背景下，初中心理健康活动课的教师们应该在掌握活动主题需要后，以游戏活动、绘本故事、情境音乐等形式，趣味化的导入课程。学生们要利用这样有趣的课堂导入，融入到活动中；在思维的启发中，学习知识，深化主题。
参考文献：
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