张雨虹
福建省三明市梅列区第二实验学校，福建省三明市
365000
摘要：国务院办公厅在2015年3月16日发布了《中国足球发展改革总体方案》，此方案一发出，就要求各大中小学院校将校园足球普及。各大中小学应该也将足球这一体育活动加入到体育课堂中，加大推动足球活动的力度。现在我国的各方面的相关人士对校园足球也是越来越重视，认为要在学校中发掘足球爱好者，应该将足球渗入到各种院校当中。我国的足球文化发展的还是比较缓慢的，这回导致课堂足球气氛不活跃，学生们没有兴趣参加。所以，存在的这些问题也成为了当今许多中小学教师非常重视的问题。
关键字：小学足球教育；比赛教学法的运用
引言：近年来，随着我国体育事业蒸蒸日上的发展，身边的人也都在慢慢的关注体育这一竞技活动，自然会为获得体育殊荣的运动员们感到骄傲。在许多的体育项目中，足球一直都是我们所有人关注的对象，鉴于我国足球事业在发展技术上稍有不足之处，那么改善这个不足的地方我们完全可以通过中小学生的培养来做起，尤其是小学生，兴趣爱好都比较好培养，我们可以从孩子下手，从小培养这一体育活动。不同阶段的学生有着不同的心理变化和个性，教师们应该采用因材施教的教育手段来教授不同阶段的学生。
一、小学足球教育现状
（一）足球氛围不浓烈
在现在的足球教育课堂中，会出现各式各样的问题，主要在三个方面：首先，教师在足球教学课堂中，对这种足球的文化氛围不是很高，相对于篮球、乒乓球来说，喜欢足球的学生会比较的少，因此，小学足球教育中足球教育的方式方法也不是很多，不像在国外有些国家，他们的足球氛围就比较的浓烈，学生们从小耳濡目染都很喜欢足球，将足球当做成了自己的兴趣爱好，也有部分热爱足球的学生将足球当做成了自己的终身事业。但在我国来说，教师和家长更注重学生文化课的成绩，足球只是学生们玩耍的工具，无法重视足球教育，更别说去挖掘学生们的足球天赋。
（二）足球场地的限制
在我国中小院校的足球教育中，足球场地这一硬性措施都特别的缺乏，即便有，有些场地也特别的小。由于现在学生的身体素质都比较的弱，有些学生都没办法进行大范围的长期奔跑，所以导致学校一般在建立足球场地是都特别的小。学校一般都没有将足球场的设立达到标准，更别说对学生们进行系统性的足球教学。这样既不能将学生们的足球水平慢慢提高，反而会越来越差。[1]但在一些场地完善，训练设备都先进的小学里，学校的足球水平会越来越高。相反，在一些没有完善的场地，训练设备都不先进的小学，学校的足球水平会越来越差，并且在这些学校里，学生的足球兴趣也会越来越低，最后直至没有。
（三）教学方式的落后
在目前的足球教育中，专业的体育教师比较的稀缺，以及，小学体育教育的教育方式落后。我国的体育水平本来就不是很高，所以，小学生的足球教育中，完全就是要探索小学生对足球的认知和了解，最后慢慢的变成兴趣爱好。
那么我国有些学校对足球教育并不是特别的重视，并没有邀请专业的体育教师来教学，那么足球教学的水平都不是很高，教学方案也只能根据自己所会的来备课，片面的制定，不能因材施教，所以学生的足球水平高低不一，慢慢变差。
二、小学比赛教学法
我国小学生的年龄一般都在6~12岁之中，童年期学生的身体素质发展都处在相对平衡的状态，有些小学生的骨骼发育没有完全发育好，在各方面的体育活动中爱参与但是也易疲劳。因此，在将比赛教学法运用到现在的教育中，应该分为不同的年龄段，来针对训练和培养。
（一）一、二年级中运用比赛教学法。
一、二年的学生相对来说，年龄是比较小的。但虽然年龄小，这类学生的灵敏性和柔韧性都是可发展的最要阶段。所以，教师在制定相关的足球教学中，应该加大灵敏性和柔韧性的重点发展和培养，结合这些发展优势，将学生的足球兴趣大大的提升，从提升足球精神。[2]例如：在日常的教学中，教师应当将学生分好组，进行组与组之间的比赛。教师首先将要比赛的内容亲自示范给学生，在讲好游戏规则的同时，让学生自己发挥比赛。因为这类学生年纪比较的小，教可以通过手拉手传球的游戏来增加课堂的趣味性，提升学生们的足球兴趣，为以后的足球教学打下良好的基础。
（二）三、四年级中运用比赛教学法。
那么三、四年级的学生在经过一、二年级时柔韧性和灵敏性的培养，现在
的学生应该更具有爆发力和协调性。现在就可以参加一些真正的比赛了。这个年龄段的学生，教师应该更注重培养学生之间的配合力和团队协助能力。通过比赛，可以简单的像学生们教授一些简单的战略，多多的表扬和鼓励学生，让学生们更加自信起来。[3]例如：将学生分散的站在场地的不同位置，让学生之间不断的来传球，这培养的是如何让学生在混乱的环境中准确的将球传递的自己的队员。那学习防守的学生，在提升自己如何将防守发挥到淋漓尽致时也要同时学会转换角色，变守为攻。
（三）五、六年级中运用比赛教学法。
五、六年级的学生在比较低年级的学生中，身体和心理也发生的变化。比如说速度、力量等这些都要比低年级的学生要强。经过几年的训练，这类年级的学生已经对足球的一些技能有了一定的掌握，并且可以自己去训练。大部分的学生都具有好胜的心理，那么教师就要针对这些情况制定不一样的教学方案。[4]例如：教师可以将学生分为两组来进行比赛，并且设立拉拉加油队。每场12分钟，分成上、下两场来进行比赛。这种方法可以调动学生的积极性，让每一个学生都在这场比赛中发挥到了自己的作用，增进学生之间的感情。
结束语：总的来说，在小学的足球教育中，不仅要将比赛教育的手法来开展各项教学活动，还要教师针对各类学生不同的发展情况来设定教学目标和教学方式。
制定丰富多彩的足球比赛活动、比赛形式，将小学生的身体素质、体育精神来全面的提高，又能丰富足球的多样化性，也能将学生们的足球兴趣提升起来，提高小学生的体育素养。
参考文献：
[1]丘军岳. 小学足球教学中比赛教学法的运用探讨[J]. 教育现代化（电子版）, 2018, 000(007):P.71-72.
[2]王海峰. 浅析"比赛教学法"在小学高年级足球教学中的应用[J]. 中国校外教育, 2018, 000(008):24,50.
[3]徐超. 比赛教学法在小学足球教学中的运用[J]. 当代体育科技, 2020, 010(001):119-120.
[4]仇小进. "快乐小足球:踩球"教学设计[J]. 体育教学, 2020, 40(4):48-49.