章赛飞
浙江省绍兴市上虞区章镇镇中心幼儿园
摘要：随着我国对于教育事业的不断重视，各个层次的教育事业都得到了较大的发展。而幼儿教育作为教育的基础也是如火如荼的发展着，在进行幼儿学前教育的过程当中，相关教学内容的设置都是幼儿的发展为基础，安排设计符合幼儿年龄的相关教学内容。通过实践活动来提高幼儿的观察能力，就是当前较为常见的一种学前教育课程。
关键词：小农场；幼儿；观察能力
引言：学前教育是幼儿未来进行其他教育的根基，所以作为幼儿教师，就必须要做好对于幼儿进行的学前教育工作。例如幼儿教师可以利用好小农场，对于幼儿进行观察能力的培养。让幼儿直接进入到小农场当中，进行种植以及观察的亲身体验，从而让幼儿实际体验到种植的快乐，提高幼儿观察能力。
一、通过种植的方式增加幼儿观察方式
幼儿园的教师在进行教学时，要根据幼儿园内部的实际情况，在幼儿园当中进行小农场的开发设置，满足每一个幼儿对于种植的实际需求。从而让每一个幼儿都可以直接参与到的种植环节当中。让幼儿通过种植的方式，增加幼儿进行观察的方式，从而拓展出新的训练幼儿观察能力的方法，实现对于幼儿观察能力的提升。
在种植教学的实践当中，可以将幼儿分为不同的小组，并且把小农场也分为不同的部分。每一组幼儿都在自己小组专属的区域内进行不同种类植物的种植。让幼儿以小组为单位，通过小组观察的方式对于种植植物的观察，增加对于幼儿进行观察能力训练的方法。
二、通过植物种植的提升幼儿的观察力
在小农场的种植区内部，幼儿可以更加直观的观察到植物在生长过程当中所产生的变化。可以帮助幼儿实现对于自然常识的了解，最重要的是还可以培养幼儿的观察探究能力。观察是一种主观性极强的活动，并且也是对于自然界进行认识的必要途径，在实践活动当中的各个领域内部，观察活动都起到了十分重要的作用。所以在培养幼儿观察能力的同时，必须利用好例如小农场这样的有利条件。
例如在小农场当中，幼儿在植物生长发育的不同时期，可以观察到植物不同的状态。在植物生长的初期，幼儿可以观察植物生长过程当中破土的状态。而在植物生长的成熟期当中，幼儿又可观测到植物不同的样子。随着幼儿观察自己种植的植物从种子逐步生长发育至成熟期，教师可以根据植物所处生长发育的不同阶段，引导幼儿从不同的角度对于植物进行观察。并且向幼儿传授基本的观察方法，培养幼儿的观察能力。
三、通过种植的方式培养幼儿的合作观察能力
而且在小农场的种植活动当中，教师还应当安排幼儿之间进行交流合作。在进行种植的过程当中，向幼儿分配不同的工作，并且引导幼儿在完成自身工作的基础上，对于同组的其他幼儿进行帮助。通过齐心协力的工作，快速的完成种植任务。让幼儿通过合作的方式进行植物的观察，从而使得幼儿可以通过合作的方式更加容易的对于植物进行观察，从而培养出幼儿之间进行合作观察的能力。让幼儿在未来的其他观察活动当中，可以有意识的通过合作进行观察，增强观察活动对于提高幼儿观察能力的效果。
例如在进行小农场的种植活动当中，教师可以向幼儿分配任务，让幼儿各自有着具体的分工对于植物的每一部分进行分别观察，然后让幼儿在完成观察之后，再通过合作的方式互相沟通交流自己的观察成果，从而让幼儿获得对于植物观察的多方面观察数据，提升幼儿之间的合作观察能力。
四、通过对于种植数据的记录形成系统化的观察能力
幼儿通过对于大自然的观察，可以学习到许多的知识。在每次经过对于小农场当中的植物进行观察后，教师都应当引导幼儿通过摄像以及标本制作等方式完成观察的记录，通过记录的形式提高幼儿有关于观察的经验。并且在小农场的种植观察活动当中，教师为了使幼儿可以更好的对于观察活动进行记录，还可向幼儿发放专门的观察记录本。让幼儿在观察记录本上将自身在农场当中的每一次观察都详细的记录下来。并且幼儿在观察记录本上还可对于观察日期的天气以及全新的发现等相关事项进行详尽的记录。并且教师也应当引导幼儿坚持进行纪录，让幼儿坚持将培育过程当中所发生的一切必要事项都进行记录，以此实现对于幼儿恒心的培养。并且通过让幼儿将观察数据进行书面记录的方式，让幼儿可以更好的将所学习到的理论知识实现有机整合，从而将这些理论知识可以转化为更加利于幼儿理解的知识，从而推动幼儿形成系统化的观察能力，实现对于幼儿观察能力的提升。
结语：幼儿阶段的教育，是教育体系当中必须进行重视的环节。在幼儿阶段进行教育培养的过程当中选择出最合适的培养模式是非常重要的。对于幼儿来说，大自然的吸引力是非常强的。所以教师在对幼儿进行观察力的培养训练时，必须充分发挥大自然在培养当中所起到的作用。通过构建小农场进行植物种植的形式，实现对于幼儿观察能力的培养，提高幼儿的探究能力以及恒心，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。
参考文献：
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