卢丽方
福建省三明市尤溪县东城中心小学 365100
摘要：在中国当前的教育体系当中越来越重视以德树人，一个学生首先要有好的道德品质，在学会了怎么做人之后才能够谈及后面的学习，教师在教学的过程当中自身更要具备好的道德品质。现在的教育体系也随着我国各种方面的高速发展变得要时刻跟随时代的发展与建设，因此立德树人的教育也成为了教学体系当中的一种形式。在小学的教育当中，立德树人的教育更多地在语文这一教学科目当中被体现出来，立德树人是就是教育的最终目标。这篇文章主要探讨了在现在的教育体系当中应该怎样做才能够将立德树人的根本任务落实到小学语文教学的实处当中。
关键词：小学语文；教学评价；立德树人
一、引言
当下的教育体系不同于以前的教育体系，在中国的古时代，老师是极其受人尊重的，教师的一切行为都可以依照自身的习惯，除了师德以外，没有太多的东西限制着他们，但是在新时代的教育行业当中，教师虽然一如既往的是一个受人尊敬的职业，但是多了很多限制他们的东西，教学成绩，升学率等，都成为了评价一个教师标准，在当下学生家长不再盲目的相信老师的一切做法都是对的，他们对于教师有了更多的要求，于是出现了学生反向选择教师的情况，进而出现了对教师进行教学评价这样的行为。现在课堂当中一个重要的部分就是教学评价，它对教学存在着一定程度的指导和导向的作用。现在的语文教学不应该一味停留学科内容的学习上，它应该以实际的学科教育形式和目标作为教育的基础，促成学生从小思维品质的学习。
二、小学语文教学评价
（一）语文课程及其教学的特点
小学语文的教学应该教给学生的是最基础的知识，例如对于字体的识别能力等，在能够识别以后是对于字体的书写能力，与人交流的能力，最终重要的是写作创作的能力，最终要让他们能够在写作中挖掘出自己的思维散发能力，懂得对一件事情进行多个方面的思考，相较于学生学习课本当中一成不变的课文和知识，现在的小学语文的教育不再是像以前一样死板的教学生应该怎么写字，怎么读这个字，现在的语文教学，教给学生的都是应该怎么去欣赏一些东西，在欣赏之后还要用语文的语言将其表达出来，这些方面的能力不仅能够让学生们学好语文，还能让他们完善自己的语言文字体系，现在的语文课堂还离不开实践活动的开展，这些实践活动也并不是漫无目的，毫无主题的，实践活动都是要以语文素养为基础进行开展的。
（二）立德树人根本任务背景下的教学评价
现在我国的教育事业不再是简单的对于知识的传授，现在国家更重视学生的道德品质，想要深化学生的综合文化素养，不希望新时代的中国学生像古时代科举制下或受八股文控制的只会读死书的旧时代读书人一样，希望他们能够通过学习来发展自己的各个方面。我国家现在以立德树人作为教育行业的核心，想要让学生进行德、智、体、美、劳的全方面发展，现在的小学语文教育都要以思想道德教育为基础，将思想道德的内涵灌输到学生的脑子当中，积极的教育和引导学生，对他们造成积极的影响和激励。
三、小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策
（一）课堂教学评价
现在从事教师行业的人越来越多，中国的计划生育使得学生都成为了家长的掌中宝，家长们的对于孩子的教育也随着科技强国的政策比以往更加重视 ，他们开始选择老师，对老师的教学水平也有很多的要求，于是就衍生出来了课堂教学评价，课堂的整体教学水平都与其息息相关，学校也开始重视对老师的各方面的素质的要求，现在的教育行业不再是像中国古时候那样，只要是识字懂得诗文就可以当先生教书，教导学生，也不再像是新中国成立初期，只要是识字，或者是初中的毕业生就能够成为一名光荣的人民教师，为建设国家奉献自己的力量，现在想要成为一名优秀的人民教师需要在各方面都很优秀，在任教期间还要继续学习，接收学生、学生家长以及学校对他们的评价。通过对课堂教学内容的评估，才能够进一步完善学校的教学体系，当下这种对于直接评价小学的语文课程，能够在一定程度上提升语文学习的效率，甚至可能直接会对汉语的教学水平造成影响，最重要的是会直接影响到教师以及学生的学习积极性。小学语文担任着完成对每一个学生的人文精神以及学习素养的培养的艰巨任务，教师在进行小学语文的教育时就应该要注重国家、学校以及学生家长对于学生各个方面能力要求的教育，首先就要强化学生对于语言和文字的学习能力，使其能够在教学水平的提升上发挥指导作用，小学语文的教育除了语言和文字之外还应该重视对于阅读以及写作的教育，在进行这两个方面的教育时，要对教学的途径进行改革，不能再以教师作为教学的中心，应该将学生摆在小学语文教育的中心，改变教师以及学生的学习理念，在这个过程当中如果能够强化中华文化教学，使其发挥作用，那么小学的语文教育中想要实现立德树人就会变得事半功倍。
（二 ）明确教学的目标，确保方向的正确
在小学语文教学中，有的教师可能对教学评价存在着一定的偏见，不能很好地利用教学评价这一制度来激励自己，将教育做得更好，他们反而会反感教学评价，认为这是对自己教育的不信任，所以在进行教学评价的过程当中最重要的就是要让教师树立正确的教学评价理念，以此来激励自己谨记立德树人的要求，将其贯彻到小学语文的教育当中，从道德情感与价值观等不同的维度来对学生进行教育，教导学生从小树立正确的三观，更要明确自己的教学目标，将它们贯彻落实到小学教育的整个过程当中，而不是只浮于表面，空有其表，毫无实质的内容。在进行小学语文的教育时，不应该只让学生学习课文表面的东西，更要学习到其中藏在深处的东西，现在国家对于教育十分重视，每一本教材的编制都是十分谨慎的，能够被选中编到教育学生的教材当中就一定具有一些内在的东西可以让学生们学习。例如小学教材当中的《狼牙山五壮士》这篇文章，在教学时不仅仅是要让学生们认识文章当中的所有汉字，更是要学生们读懂这篇文章，让他们学习五壮士不怕牺牲，勇敢无畏的那种为革命奉献生命的精神。
（三）抓住核心素养，促进学生成长
在小学语文的教学评价当中，应该以什么作为教学评价的核心内容是一个重要的问题，决定着教学评价可能发挥的作用以及教学评价的意义。教学评价的内容应该是同时具备几个方面的，首先语文素养的培养在教学评价当中一定是被放在首位的，小学的语文教学对于读写能力的教育是最基础的，其中应该重点对学生的阅读、欣赏以及写作方面进行教育，只有这几个方面做好了才能够发展其他方面的教育，还应该重视在人文精神和人文素养等方面的教育，将其放在小学语文教学评价的核心内容的位置。
总结：综上所述，在中国的教育体系当中，对于小学的教育是最为重视的，对比别的国家，我们国家对于学生的基础知识方面的教育是强于很多发达国家的，因为对于小学的重视，我国的学生的基础知识都会比很多的国外的学生要坚实得多。在小学的教育当中，国家最为看重的又是对于语文这门学科的教育，因为语文是在进行小学教育时对学生进行思想教育的最基本也是最重要的一个途径，它是作为国家进行立德树人教育的一个重要的载体。因此，学校在进行小学语文的教学评价当中，要坚持道德优先，知识第二的教学理念，先对学生的道德进行良好的教育，以老师作为良好道德的榜样，先学会做人，再学习知识，永远将对学生德育方面的教育放在第一位，对学生的语文核心素养进行培养的同时，还要更加重视学生的思想道德，在教育的过程当中要将二者结合起来，共同发展，让学生在学习的过程当中也能够学会做人，在以后的社会当中让他们存活和发展下去的不仅是当年在学校学到的知识，更是学到的做人的优秀的品质。
参考文献：
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