陈少容
广东省化州市下郭街道中心小学，525100
摘要： 互联网+随着时代的到来，人们对互联网的认识逐渐提高。现在，网络技术已广泛应用于人们学习和生活的各个行业，教育行业也受到互联网时代的影响。在教学中使用网络技术可以有效地改变教学方法，对于提高课堂教学效果非常有用。在微型课程的相关概述的基础上，本文将研究如何基于微型课程构建高效的中文教室，希望对实际教育有所帮助。
关键词：小学语文；微课；高效课堂
前言：在基础汉语教学中使用信息技术有助于建立高效的汉语教室。微课堂依靠信息技术激发学生的学习兴趣，使汉语教学更加有趣生动，促进教育效果的不断提高。因此，找到基于微类建立高效汉语教室的策略非常重要。
一、关于微课的概述
（一）微课定义
微课是指使用信息技术根据学生的认知规律提供结构化的资源，例如零散的学习内容，扩展的材料和过程。关键部分是与培训内容相关的培训视频。它还包括与教学内容，课后反思教学设计，学生反馈和老师意见相关的材料。微课程是一种与过去的教学资源不同的教学资源，但是在过去的教学资源的基础上，新开发了一种新型的资源。有固定的演示文稿和组织格式，可以形成主题性，半结构化的资源圈。
（二）微课具有的教学优势
首先，微型课程可以丰富教育形式和内容。中文老师使用微类来帮助学生自己学习，使用有趣的方法来激活课堂气氛并将课堂返回给学生。其次，微型课堂可以弥补过去教育模式的时间限制，使学生可以在任何时间，任何地点借助科学和技术手段预览和复习教科书中的知识点，而不必完全依靠课堂时间。这一特点促进了教育效率的不断提高，并提高了学生学习的自主性和有效性。
二、基于微课的高效语文课堂的建立策略
（一）构建教学情景，激发学生学习动力
小学生还很年轻，对一切仍然感到好奇。因此，教师可以以学生的兴趣为出发点，为学生教授中文提供良好的语言学习氛围。组织教育情况是一种非常有效的教学方法。
通过微型课程指导学生学习情况。例如，四年级教科书1中的《观潮》演讲仅在学生意识有限的情况下无法想象大厅演讲的浪潮，因此教师可以提前检查信息并找到适合学生的教育视频。让学生一边看书一边玩耍和看书，或者寻找相应的音频，以便他们在潮高时能听到砰砰跳动的声音。使用这种方法向学生讲课可以使教室中的气氛不再显得无聊，使文章生动有趣，并激发学生的学习动机。
使用微型课程来组织学习情况。例如，四年级上册第八单元的《故事二则》——《扁鹊治病》、《纪昌学射》。让学生在课前的时候去了解扁鹊和纪昌这两个历史人物，学生可以在上课时分享。它模仿了这两个角色的说话方式，而肢体语言则表达了整个故事的情节。教科书中的简单解释不能引起学生对学习的兴趣，因此选择这些有趣的教学方法可以提高学生的学习热情。此外，教师可以让学生自由讨论扁鹊和纪昌的故事，以增加学生在课堂上的参与度，并通过学生的讨论过程进行更多联系的教育活动。课堂上出现的一些问题由老师以微型课程的形式回答，以结合学生对课堂知识的记忆。这种微型课堂练习方法可以为学生提供表演和展示他们的沟通技巧的机会。
（二）培养学生的自学能力
面对新的课程改革，教师应鼓励学生独立学习并培养学生的自学能力。填鸭式教学不再适用于繁体中文培训。教师必须学习如何改变其教育观念，引导学生独立学习，使学生成为教育的主体，并亲自考虑学生的学习需求。为学生提供学习的最佳保证。微型班的出现减轻了教学的压力，但这并不意味着教师可以充分放松。
教师仍然需要逐步指导学生，使用微型课程来提高他们的语言技能和改善独立学习
尤其是教师应该致力于培养学生的自学能力。微型课堂只是一种中学教育的新方法，其重点是培养学生的个人能力。例如，在教4年级，2年级6年级和《飞向蓝天的恐龙》时，要求学生在上课前收集有关恐龙的信息，并逐步了解恐龙如何进化并写下他们不理解的问题。下来尝试解决它。在课堂上，教师应鼓励学生大胆表现，这不仅可以提高学生的自学意识和自信心，而且可以提高学生的信息收集能力。
另一方面，教师需要与学生建立良好的沟通关系，并进行积极的互动，以培养学生的学习热情。移情技巧对老师非常重要，只有充分考虑到学生的需求和思想，才能提高汉语教学的质量。例如，老师可以用麦克风自己录制课程，在上课时向学生播放，在演奏后问学生一个问题，然后一个接一个地回答。这不仅会增加课堂参与率，而且会增加如何教授微型课程。就拿四年级下册第七单元来说，第一课是一首古诗。教师可以预先录制音频，以便在上课时为学生播放，然后让他们跟随。这将减轻教师语音的负担，同时使用教师语音比使用网络语音资源更具感染力。学生将对阅读更感兴趣，课堂将更加高效。
（三）借助微课展开课前预习
语言教师需要注意并掌握课前准备环节，以不断提高他们的教学效率。学生在上课前预先了解了自己想学习的知识后，就可以提出自己的问题在教室里上课。这样，可以有效地提高课堂教学的效率。
语文教师可以区分学生的认知规律和心理特征，并借助小班教学，可以实施和预习课前启蒙。这样，学生可以在上课之前对他们的知识有事先的了解。同时，微型班可以在上课前吸引学生的注意力，他们可以迅速投入学习，减少了学生的积极性，从而浪费了上课时间。此外，由于微型班级的视频内容准确且时间短，假设学生可以在上课前使用微型班级预览他们的知识，那么中文老师可以直接解释中文班级的核心和难点内容。这样，可以有效地提高训练效率。
（四）借助微课简化知识学习难度
学生的理解力相对较差，因此很难尽快学习和掌握新知识。结果，学生们在课堂上提出了很多问题。如果这种情况持续下去，学生的学习效率和效能就会下降。课堂教学是学生学习过程中最重要的环节之一。因此，中文教师应采用微班制，以减少学生的学习难度，有效提高学习效率。
与传统教学相比，微型课堂的最大特点是使用短视频来解释教科书知识。微型课堂的直觉与学生的认知定律是一致的。例如，在教由人民教育部编写的教科书《小青蛙》时，大多数学生从未见过青蛙，并且很难仅依靠教科书中的图片来关注阅读和学习。因此，语言教师可以根据本文的内容制作相应的动画，并在动画中使用青蛙来激发学生的学习兴趣，并学习“青、清、晴、睛”这个词的乐趣和生动性。困难，同时让学生始终专注于学习。当学生投入足够的精力时，他们可以不断提高学习效率。
（五）在小班教学下进行课后复习
过去，教师对时间非常敏感，下课后通常很难让学生学习教室的内容。微型课程的优势在于可以随时随地学习中文知识，而不受时间和空间的限制。只要学生拥有计算机或手机，他们就可以反复观看教学视频和课件，以帮助他们了解所学的知识。同时，中文老师将指导学生在小班教学中进行课后复习，让学生在课后进行总结和总结，然后通过让学生形成自己独特的知识网络来建立有效而完整的教育链。此外，学生家长可以使用微型课程为学生实施课后辅导。这不仅可以帮助学生从不同方面和角度理解知识，还可以改善父母与学生之间的沟通和联系。这对学生的学习和成长非常有益，也有助于建立高效的汉语教室。
总而言之，中文老师需要充分利用小班教学材料，以适应与时俱进的需求建立高效的教室。语文教师可以在上课前，下课时和下课后使用微课，可以不断提高教学效率。因此，中文教师必须有效地利用网络资源来建立高效的中文教室。
参考文献：
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