刘有伦
四川省凉山州冕宁县漫水湾镇沙坝中心校 615621
近年来，随着高考学科分数比例的调整，语文学科的阅读已凸显出重要地位，有着“得语文者得高考，得阅读者得语文”的广泛说法。面对新的教育形势，阅读水平的培养应该从小学阶段抓起，不让孩子输在起跑线上。根据小学生的认知，单纯的阅读理解，既显的枯燥又不容易让学生消化与吸收。朗读是重要的阅读基本功，融入信息技术的教学模式，更能激发小学生的阅读热情，促进学生掌握与运用。信息技术为语文朗读营造真实快乐、丰富多彩的教学环境，提升学生阅读思维和文学思维的延伸。
古人云：“读书百遍，其义自见”。朗读，就是要用规范的普通话，声音清楚、响亮地把课本中的书面语言，转化为有声语言的再创作活动。利用信息技术手段辅助小学生语文朗读，在教学中起到重要作用。
一、小学语文朗读教学与信息技术有效融合的意义和作用
（一）朗读教学与信息技术融合，更有利于创设教学情境
运用好的信息技术教学资源，充分调动学生的学习兴趣，让学生产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望，让学生的主观能动性发挥出来，形成主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
（二）朗读教学与信息技术融合，更有利于表现教学重点
利用信息技术教学，把抽象的语言文字和具体的事情结合起来，可达加深理解的目的。还可以利用课件、动画、白板演示，形象、直观的演示知识的推导过程，使教学重难点简单化、生动化，帮助学生加深记忆和理解。
（三）朗读教学与信息技术融合，更有利于让学生的朗读水平的持续提升
朗读教学要积累、要对比、要评价，可以通过摄录技术，让学生的朗读、学习过程、比赛成绩保存下来，通过回放、分析，让学生看到自己的成长，激励学生持续进步。
二、小学语文朗读教学与信息技术有效融合的探索
信息技术与小学语文朗读教学融合，就是在教学目标的引导与要求下，将现代化的教学硬件、软件用科学方法和语文阅读教学“合二为一”，高度自然的和谐呈现教学内容，从而产生新的教学效果，以达到课堂中学生获得更多的知识、掌握更多的学习方法，促进学生朗读能力的全面提高。
（一）多媒体影音技术创设情境，让学生身临其境地朗读
根据课文的故事情节，为学生播放背景音乐，配乐朗读能让学生更真切体会课文中所表达的或哀伤，或轻松，或幸福的情境。通过视频为载体，为学生呈现与课文有关的真实画面作为情境导入，让学生更容易进入到新课学习中，深入体会课文含意。
如在《地震中的父与子》一文中，先播放一段地震中的视频，让学生切身感受地震带来的巨大变故，这样学生在读到课文的小儿子在废墟下等待父亲救援，就更能体会到主人公的心情。然后，让学生先默读课文了解全文，再朗读课文，读出文句，在朗读中融入情感，表达情感。
再如《卖火柴的小女孩》一文，可以先播放寒冷的雪夜，北风呼啸，大雪纷飞的视频，让学生体会冬夜的寒苦，再讲解课文。通过配乐朗读，营造哀伤的气氛，让学生充分感受小女孩的寒冷、孤独、无助、受人欺负的状态。
（二）多媒体课件深入分析课文句式或情感，再通过朗读内化、表达
课堂教学中注意把握一点就是要“精讲”、“多读”，要注意不要单纯从朗读技巧上指导，要使朗读和理解密切的结合，在理解文段结构、句式特点、文字含意的基础上，通过朗读准确、规范的表达课文字句和思想感情。通过多媒体课件，先深入分析课文的某段文字、某句话的含义，或某个句式的特点，让学生在深入理解句式结构和课文内涵的情况下，再朗读课文，恰当的表现句式的停顿，表达的内在情感。
在讲《桂林山水》一课时，描写桂林山水特点多用到排比句式。通过课件，呈现桂林的水“清、静、绿”的排比句子。先出示排比句的概念，再分析排比句的特点，并且帮助学生理解这样的句子如何读、如何写。在学生理解了排比句的结构和读写方法后，再让学生看与每个分句相应的桂林的水的图像，真实感受桂林的水的特点，升华情感，再让学生朗读课文。
（三）电子白板标注重点词句或配图作画，精读、细品重点文段
教师可以运用白板的标注、聚光灯、遮罩板、放大镜等功能，将需要品读的文段重点展示出来，还可以利用电子白板来实现课文的配图作画，指导学生反复、以各种方式朗读，以达到“读”代“悟”的作用。
（四）利用网络，收集、展示同年级学生朗读课文的优秀范例
老师通过网络，查找全国各校同年级学生的朗读课文优秀范例，在课堂上通过视频播放软件让学生听。用优秀的课文朗读示例为学生做榜样，激发学生的竞争意识，在观摩中学习，在进步中超越。
（五）建立朗读学习小组，小组内互听互助，并通过录音记录、保存
除了教师指导外，发挥小组学习的作用。适当尝试让朗读学习小组内的同学相互指出朗读中的缺点毛病。学生之间的肯定和建议，也可以对学生的朗读学习进到很大的促进作用。在各组互听互助时，把每个人的朗读过程录音。在小组汇报时，选出有代表性的朗读音频资料，在全班分析、点评。
（六）摄录学生的日常教学和比赛活动，回放录像总结、激励学生持续进步
1、利用阅读课进行背诵古诗、背诵优美片段等朗读比赛活动，并设立相应的奖励制度，以此激起学生有感情朗读的兴趣，养成良好的朗读习惯。
2、抓好每日早读课时间，除了要求学生都有要放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢？鼓励学生和老师进行朗读比赛，既有创意又能增强学生的积极性和自信心。
3、进行文段积累大比拼。读完一课后，让学生说说积累了哪些优美的词句或片段，看谁积累得又多又好，并能用自己的朗读形式背出来，这样不但培养学生的积累能力，又能增强朗读水平，可谓一举多得。
总之，在小学语文朗读教学与信息技术有效融合的探索中，要充分融入信息技术进入课堂，抓好学生的朗读，使学生从信息化朗读教学中加深对课文的记忆和理解，提高学生的朗读水平，让朗读课真正成为学生展现自我，抒发感情的舞台，从而使学生受到美的熏陶，提高美的欣赏力、创造力，还语文阅读课以美丽、动人的容颜。
2021.07