李忠杰
山东省海阳市凤城街道中心小学 265118
摘要：新课程标准在经过不断推行后，最重要的小学语文教学目标之一就是培养学生的语文核心素养。学生通过对语文课程的学习，能够形成开放的思维，在经过思维锻炼后，能够更好的学习其他课程。因此教师需要以语文素养和语文能力为目标，对学生进行培养，结合“教学评”一致性的理念，来为学生提供具有针对性的语文教学。本文以小学语文课堂为载体，希望通过对“教学评”一致性理念的构建，来帮助学生形成良好的核心素养。
关键词：农村小学语文；核心素养；优化策略
素质教育以及新课改在经过不断推进后，教育界逐渐对学生的核心素养引起了重视，教师想要改革和创新学科教育，就需要思考如何才能够帮助学生形成良好的核心素养。学生在小学时期形成的学习习惯会影响其日后的发展，所以，需要在这一时期采用“教学评”一致性的理念来开展切实有效的语文教学，以此来帮助学生形成良好的语文核心素养。
一、创新教学方法，活跃语文课堂教学氛围
由于以往的教育理念过于单一，主要采用了教师讲、学生听的方式来开展教学，此类方式难以让学生对语文学习产生兴趣。因此，教师需要改变以往单一的教学方式，采用多媒体设备来进行教学，为学生提供更具趣味性的教学，学生在这样的环境下学习，能够做到对语文知识点的良好掌握[1]。
例如在讲授部编版语文三年级下册《海底世界》时，教师可以借助多媒体设备来呈现充满趣味的海底世界。例如在教学开始之前，可以先在网络中搜集一些与海底景色、海底生物有关的图片和视频，将这些作为备用的教学课件。然后在进行课堂教学时，让学生观看教师所播放的这些资源，如此学生不仅能够了解海底世界具有哪些景象，并且会对语文学习产生更强烈的兴趣[2]。此外，在完成课堂教学后，教师需要布置相应的课后作用，让学生根据课堂上所教授的知识点，以及教师播放的与海底世界有关的图片和视频，通过自身的积极思来画一画自己脑海中的海底世界。采用此类全新的方式来进行教学，不仅能够使课堂氛围变得更加活跃，并且还能够帮助学生更好的掌握教学知识点，并提升语文教学的质量。
二、创设情境教学，提升学生的知识理解能力
学生在小学时期必须具备的一项核心素养就是知识理解能力，具有知识理解能力的学生能够更好的赏析文章、正确的理解某件事物，客观公正的对一个人进行评价等。学生具备这一项基本素质后，能够在未来得到更加全面的发展，也能够提升学生的思想态度。所以，教师需要在课堂中应用不同的方式来对学生进行提问，以此来帮助学生形成良好的知识理解能力[3]。
例如在教授部编版语文四年级上册《观潮》这篇文章的过程中，教师可以将一些与钱塘江大潮有关的视频课件和图片播放给学生。借助有趣的教学课件来弥补课件所缺失的体验感和即视感，带给学生不一样的体验。然后可以提问学生“钱塘江大潮具有哪些壮观点？”“如果此时观潮的是你，你会怎样来描述其壮观的景象呢？”等等。学生在阅读的同时需要思考这些问题，如此能够将独特的收获和体验带给学生。此外，还可以在课后布置“令你难忘的活动”这一作文题目，让学生进行写作。在课后通过对这一练习的布置，能够提升学生对事物、事件的观察能力和思考能力，并且还能够提升其理解能力。
三、多元化评价模式，运用"“教学评”"一致性教学理念
教师以往在评价学生时，将成绩作为了主要的评价标准，此类评价方式过于单一、缺乏多样性，无法实现对学生学习情况的全面掌握。采用学习成绩作为学生最终的评价结果这一方式已经落伍，想要使“教学评”能够保持一致，就需要对传统的评价方式进行改变，采用多元评价。教师可以采用主观和客观这两种评价方式。借助此类评价来检测学生是否掌握了知识点，能否深入的理解本节课的内容[4]。例如学生自评、教师评价以及家长评价等。
以往在进行教学评价的过程中，教师评价占据了主导的地位，然而随着社会的不断发展，必须要有效的调整此类教学评价，结合教师评价、家长评价以及学生评价的方式，如此才能够提升学生未来的发展。所以，在进行主观和客观评价的过程中，可以结合以下四方面：首先是小学生在评价自我的同时，需要看到自己的优点和缺点；其次是让学生来评价学生，可以将同龄人的审视能力发挥到最佳；然后是评价小学生的行为表现，教师在进行及时说明的时候，可以借助各种方式或鲜艳的色彩，以此来凸显评价的科学性和全面性，这一优势是其他评价所不具有的；最后是家长评价，家长需要根据学生在家的表现，来帮助学生学习语文，根据课程内容来评价学生，以此来帮助学生养成良好的语文学习兴趣。
结束语：
总的来说，教师需要在教学期间做到对“教学评”一致性理念的合理运用，在课前、课中以及课后实施一体化的教育、学习和评价。并采用情境创设的方式，来帮助学生形成更加开阔的语文视野，在进行教学的同时，需要了解学生感兴趣的内容，以此来帮助学生做到对语文知识的快速掌握，并实现对其核心素养的培养，使其发展能够具有全面性。
参考文献:
[1]王毓新．王鉴．实施＂促进教学的评价＂———基于课程标准的小学语文学业质量评价策略刍议[J]．教育测量与评价(理论版)，2013，04（05）：23－28．
[2]武霞. 基于新课程标准下的"“教学评”"一致性思考——小学语文核心素养的研究策略[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2020(5).
[3]沈文达. 新课程改革背景下小学生语文核心素养培养的策略研究[J]. 新课程（教研版）, 2017, 000(009):145.
[4]何强. 基于核心素养下的小学语文教学策略与方法的研究[J]. 中国校外教育（基教版）, 2020, 000(003):55-56.