张赛珠
广东省汕头市潮南区雷岭镇麻埔小学，广东省 汕头市 515100
摘要：小学正是学生心理和身体发展的重要阶段，该时期的学习将会对其日后的工作、学习和生活带来较大的影响。农村拥有非常多的留守儿童，出现家庭教育缺失的情况，而这也会导致部分留守儿童出现心理健康问题。为了保证所有留守儿童的健康成长，班主任就需在认真分析留守儿童的具体情况后，积极开展心理健康教育工作。
关键词：农村小学；班主任；留守儿童；心理教育
农村地区往往拥有非常多的留守儿童，需要班主任能认识到心理健康教育的重要性。在正式教学前，教师需定期开展家访活动，时刻关注留守儿童的思想动态；全程监督和了解学生的学习过程，给予学生正确的引导；积极开展不同类型的集体活动，锻炼留守儿童的能力，使其能认识到团队的重要性。
一、农村小学留守儿童心理教育的价值
（一）有利于学生的健康成长
在如今市场经济快速发展的时代，农村地区出现大量劳动力外流的情况，农村出现了非常多的留守儿童。这些正处于学龄的学生开始远离自己的父母，通常都是由孩子的爷爷奶奶来照顾，从小缺少来自父母的关心和爱护。隔代教育也存在一定的代沟，未能从心理的角度进行引导，出现亲情饥渴的情况。如果长期保持这样的趋势，那么就会导致学生出现逆反心理或人际交往障碍，严重影响到学生的健康成长。针对此类情况，教师需针对留守儿童积极开展心理健康教育活动，从多个角度和方面了解学生的心理状态，做出有针对性的指导，使学生能感受到来自班主任的关心和爱护，弥补温情缺失对学生产生的影响，从根本上保证学生的健康成长。
（二）提高小学教育的质量和效率
农村深受落后教育理念的影响，班主任和教师往往容易忽视留守儿童的教育，进而影响到学生的健康成长。要想改变这一状态，班主任需要明确自己教育者、引导者以及监督者的定位，从多个角度和方面了解学生的心理问题，制定切实可行、科学合理的解决方案，保证留守儿童能在愉悦、轻松、健康以及自由的氛围中成长和学习，这样才能最大程度提高教学质量。如果班主任未能在第一时间发现并解决留守儿童的心理问题，教学质量将无法得到有效提升。
二、农村小学班主任对留守儿童心理健康教育工作的开展方法
（一）定期家访，关注留守儿童思想动向
在日常教学和管理过程中，班主任应当积极与学生进行沟通和交流，同时还应当积极开展家访活动，从监护人的角度了解留守儿童的心理状况和思想动态，进而实现班主任工作的有效性。在与监护人进行沟通和交流的过程中，班主任需要保持良好的态度，从监护人处获取更多有价值的信息，同时还应当将学生的真实情况反馈给监护人，从家庭和学校两个方面入手开展心理健康教育，保证留守儿童的健康成长。
例如，班级内某个学生的父母常年在外务工，家中只有年迈的爷爷奶奶。
该名学生近期常出现逃课的情况，并在课堂中表现出不够积极和主动，经常出现上课睡觉的情况。针对此类情况，班主任及时开展家访活动，与监护人进行沟通，此时得知学生近期结交了部分社会人士，出现经常喝酒、抽烟的情况。在完成教学活动后，班主任可主动与学生进行沟通，与学生一起玩一些其喜欢的游戏，并借此为契机进行沟通，赞扬其近期的优秀表现，同时还要指出其近期存在的问题。学生难免会出现一些不听从指挥的情况，而这就需要班主任能经常性利用学生感兴趣的方式进行沟通，并从监护人处了解学生在家的表现，准确判断学生的心理发展情况。
（二）突出中心，保证全程跟踪
在开展心理健康教育时，班主任需要充分了解学生的学习状态。在某种程度上，学生的学习成绩也会对学生的心理发展产生影响，因而需要班主任能做好全程跟踪活动。首先，班主任需要为所有的留守儿童建立专门的学习档案，时刻关注和了解留守儿童在成绩方面发生的变化，做好引导作用，在恰当的时机给予学生适当的鼓励，增强学生的自信心。当学生能取得一定的进步后，教师就需及时做出肯定和鼓励。针对出现退步的学生，班主任需要提出具有针对性的改正措施，引导学生提高和完善自己；其次，班主任需要运用结对帮扶的方式，保证所有留守儿童的健康成长。在留守儿童中，难免会出现一些问题儿童、后进生等。为了保证学生更好地学习，保证其心理的健康发展，班主任就可采用一对一帮扶的方式，利用同伴的力量逐渐消除留守儿童心理方面的问题和障碍，使学生能在学习的过程中建立良好的自信心，实现学生学习能力的稳步提升。
（三）开展集体活动，培养学生健康情感
留守儿童无法经常性与自己的父母待在一起，缺少良好的沟通和交流。当留守儿童缺少家庭教育后，就会逐渐失去安全感。为了保证留守儿童拥有健康的心理，班主任就需重视起人际交往能力的提高，结合当地的实际情况积极开展集体班级活动，为留守儿童提供更多互动和交流的机会。在正式开展活动前，班主任需要与留守儿童进行沟通，了解留守儿童的需求，征求其意见后，再开展如拔河运动、合唱比赛等。针对留守儿童出现的一些心理问题，班主任需要有目的性、针对性地开展心理健康教育活动，如真心话大冒险，引导学生说出自己最真实的想法。通过生动有趣的游戏形式，可逐渐放松学生的心理，也能从中获取更多的信息。通过开展文体活动和集体游戏，留守儿童的交际能力也会得到提升，能逐渐改变其内心封闭的情况，增强学生的交际自信心。
结束语：
总而言之，在农村班主任工作中，留守儿童心理健康教育工作的重要性不言而喻。班主任需要定期开展家访活动，时刻关注和了解留守儿童的思想动态；积极开展集体活动，监督学生的学习情况，提出具有针对性、目的性的心理健康教育方案，保证所有留守儿童的健康成长。
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