张少平
广东省高州市荷塘镇荷塘中心幼儿园，525261
摘要：自闭症儿童是一群有特殊需要的儿童，对他们的早期干预和教育转介已成为特殊教育理论和实践研究的重点。专业人员就这一群特殊儿童在普通幼儿园被教育存在的问题做了相关的调查和分析，并作出了适当的提议。
关键词：幼儿园，自闭症，现状，有效策略
每年的4月2号是世界自闭症意识日，这是联合国2007年大会上一致通过决定的。“一种神经系统的紊乱会损害大脑功能，它被称为孤独症。自闭症是个人将自己思想和活动关闭起来。这种阻塞性疾病，会严重影响其一生的发展。总的来说，孤独症患者大多是年轻人儿童，主要发生在婴幼儿，多是因为父母没有给予足够的重视，错过了他们。学前教育的最佳治疗期，自闭症儿童是一个特殊的儿童群体，自闭症儿童的学前教育应引起重视注意力和兴趣。
一、我国自闭症儿童的现状及症状
（一）我国自闭症儿童现状分析
据相关统计，截至目前，我国自闭症儿童人数已超过90万。对自闭症的诊断和治疗，在我国只能到一线城市，因为只有一线城市才有更好的治疗物品和专业的技术人员。因此，我们大多数自闭症儿童很可能会错过最佳治疗期，这将对儿童未来的发展产生严重影响。针对自闭症儿童，目前我国专业教育治疗的幼儿园和学校相对较少。就算有也不是十分专业。同时，大多数民办学校相关人员无法准确区分自闭症，往往误将自闭症儿童与智障儿童一起对待。这些特殊儿童无法及时得到教育治疗，病情也因为时间的延长越来越严重，康复的最佳时候或许就错过。总之，社会环境的影响，地方医疗人员的水平有限及药品的欠缺，还有家庭的教育等等，都会给这些自闭症儿童带来不好。
(2)自闭症儿童最重要的症状和表现
1. 社会障碍
患有自闭症的儿童，希望社会变得混乱，这就是社会障碍。大多数自闭症儿童倾向于自我封闭，无法与他人建立正常和谐的社会关系，拒绝与他人交流，甚至拒绝与他们的亲属交流。自闭症儿童外表大多是冷漠，不近人情，内心世界不会倾诉。对父母的关爱认为是有所企图，朋友的关心也认为是有所目的。这类儿童认为自己不适合这个世界，不想与外界接触，不想参加多人的活动。自己做自己的事，活在自己的圈子。
2. 语言障碍
患有自闭症的儿童很少跟人接触，更谈不上和人交流，时间长了，语言表达就出现问题，这就是语言障碍。语言障碍主要表现在：孩子不能说完整的句子，不能用语言表达内心感受，语言理解能力低下，再这样下去，就会形成严重的语言障碍。
3.弱智
相关研究表明，大多数自闭症儿童的认知能力
如果不够完美，智力表现就达不到水平，即智力缺陷非常严重。因此，自闭症儿童与正常儿童相比，自闭症儿童的弊端还是很多。比如：反应能力较慢，接受能力低，学习效果不理想。
4.单调、刻板的行为
如果细心观察自闭儿童的活动空间，你就会发现这个空间很有限。这个活动空间是他自己圈出来，如果超出这个活动范围，他就无法适应，不知所措。如果不及时治疗，他就可能在这个圈子做出极端的行为。
5.自闭症幼儿教育存在的问题
由于资源的欠缺，我国独立的自闭症儿童幼儿园不多，所以患有自闭症儿童不得不到普通的幼儿园学习。但普通的幼儿园对这类儿童的教育不够完善，只要问题如下：
6.对自闭症儿童缺乏足够的了解
有的幼儿园老师虽然听说过自闭症，但对它的认识和认识还不够，可能会误认为自闭症孩子会性格怪异，性格内向，发育迟缓。
普通幼儿园的老师没有受过专业的教育和培训，对自闭症的相关知识认识不够。学校也没有作特殊安排，因此，在教育过程中，幼儿园缺乏科学合理地处理自闭症儿童一系列症状的有效程序，各种有组织的教育活动也没有成功地体现出自闭症儿童的有效性。还是按照普通幼儿园的常态化来开展工作。
7.专业知识和技能准备不足
由于大多数幼儿园教师没有接受过自闭症相关的专业知识和技能培训，无法接受和理解自闭症儿童的症状，也无法真正进入自闭症儿童的内心世界，满足幼儿的实际需求。有些老师甚至对自闭症儿童采取鲁莽的态度。因此，自闭症儿童的问题无法得到有效解决，错过对自闭症儿童进行早期干预的最佳时机，将对他们未来的发展产生负面影响。
二、发展自闭症儿童学前教育的有效策略
（一）自闭症学前教育发展的相关原则
1.要有耐心和坚持
自闭症儿童与正常儿童的成长做比较，自闭症儿童更加需要关心和耐心。在生活上，要时时关心他们的动向，多点问候。在教育上，要慢慢引导，不能过急。因为急忙就会影响他的情绪，就会出现反作用。所以这对类儿童要多点坚持，多点鼓励，多点尊重。
2.给予足够的诚意和理解
自闭症儿童也是儿童，都需要社会各界的支持和理解。教师真正站在学生的角度思考问题，帮助学生培养良好的品质，帮助学生建立自信，实现学生的个性发展。自闭症儿童是可以正常学习的，他们与智障儿童不同，他们应该得到相应的教育，但因为长时间不与外界接触，学习相对困难。因此，教师应该给予自闭症儿童一定的时间去适应，教师还要想尽办法去和他们沟通。知道他们想什么，要什么，让他们感到温暖。
3. 保持支持和鼓励的态度
为了更好地促进孤独症儿童的成长和发展，在对孤独症儿童的教育过程中，教师要以支持和鼓励的态度对待他们。但自闭儿童有自己的生活圈子，如果他们不走出这个圈子，随着年龄的增长和时间的变化，他们难以适应这个社会。因此，需要我们老师帮助他们走出这个圈子，知道外面的世界是很精彩和很安全。帮助他们找回自信心，找到自己的目标，与正常儿童一样健康成长。
（二）自闭症幼儿教育现状分析
在我的教学经验中，我曾经遇到过一个患有自闭症的幼儿。童童的行为与其他孩子的行为有非常明显的区别：不能说完整的句子，说话不清晰，动作缓慢笨拙：课堂注意力时间短，无法控制自己的情绪。行为。所以，对于这个特殊的孩子，我特别为他采用了不同的路由方式：
1.积极练习，努力坚持桐桐不知道一些生活用品的确切位置，比如杯子和毛巾，所以我耐心地和善意地告诉他利用空闲时间和我练习说话并纠正他的发音。这样一来，他的进步就非常明显了，他可以准确地知道事物的位置，语言表达能力也有了很大的提高。
2. 做到一视同仁，创造开心快乐情境。为童童的健康发展，我还做了一个朋友和睦相处的场合。我叫邻居的小朋友多点来找童童玩，做好朋友关心情境。让童童感到爱的存在。
3.多点关心，多点表扬，这是对一个孩子正确的教育方式。只有这样，才能增加他们的自信心，特别是自闭孩子更加要鼓励。所以，在教这个特殊的孩子时，我总是保持着支持和鼓励的态度，如果看到他能独立吃饭、干净卫生等，我就会表扬他，帮助他建立良好的自信心。通过这样的教育，童童发生了很大的变化。能解决自己生活上的问题，还能与同学很好相处，做一些简单的游戏。当然，我在这个过程也得到很大的进步。
总之，作为幼儿教育工作者，我们要提高对自闭症儿童的兴趣，探索适合自闭症儿童的教育方法，为他们的健康发展创造良好的环境。
参考文献:
【1】李玉侠.自闭症幼儿融和教学策略的实践探究[J.幼儿100(教师版)，2017(6):57-58.
【2】徐颖.学前儿童自闭症案例分析及教育途径[J].读与写(教育教学刊)，2017，14(5):275.