薛飞舟
湖北省松滋市昌荣小学，湖北省松滋市 434200
摘要：新课程改革重视学生在教学中的主体地位，强调学生自主学习能力的培养，“自主，合作，探究”式学习在应运而生，并在教育教学中发挥着重要的作用。数学是小学教学中的重点课程，在小学数学教学中运用“自主，合作，探究”式学习能够培养学生合作意识和自主学习能力，对学生的发展具有非常重要的意义。如何在小学数学教学中运用“自主，合作，探究”式学习已成为当下研究的热点。本文针对“自主，合作，探究”式学习在小学数学教学中的运用提出了几点建议。
关键词：“自主，合作，探究”；小学数学；运用；策略
随着我国经济的快速发展，我国的教育事业也得到了显著进步，人们对于精神、文化的需求也在不断增大，小学数学教学工作受到社会各界的关注。积极创新教学方式，提升课堂的活跃度等已经成为当下面临的主要任务。“自主，合作，探究”式学习符合新课程改革的要求，能够促进学生全面发展。作为小学数学教师，应该从促进学生发展的角度出发，合理运用“自主，合作，探究”式学习，让学生做学习的主人，让学生在合作和探究中，提升综合素质。
一、利用游戏进行“自主，合作，探究”式学习
学生的学习兴趣，在一定程度上影响着小学数学教学效果。由于数学的学科性质，其公式的死板、解题的枯燥是学生对数学产生厌烦心理的主要原因。游戏化教学正是迎合和了小学生的学习特点，对于学生学习兴趣的提升和课堂效率的提高都有非常重要的意义。小学数学教师在教学过程中通过一些小游戏可以吸引学生，使教学内容生动有趣，让学生对所学知识产生好奇，使学生的注意力更加集中，从而提高学生对数学学习的兴趣，提高数学课堂教学效率。因此，小学数学教师可以利用游戏进行“自主，合作，探究”式学习，
比如，在教学人教版小学数学四年级“鸡兔同笼”课程时，教师就可以在教学中引入游戏，引导学生进行“自主，合作，探究”式学习。题目为：“在一个笼子里面有鸡和兔共10只，总共有28只脚，请问笼子中有多少只鸡，多少只兔？”为例题，将其进行游戏化处理，让学生扮演鸡和兔，其中学生的两只脚作为鸡的两只脚，学生的手和脚作为兔子的四只脚，然后让学生们自己组合，组成自己的队伍，并排站好。哪个小组最先准确地组成队伍，哪个小组就获胜。教师将例题游戏化，让学生通过“找朋友”的方式深刻理解“鸡兔同笼”应用题的解题思路，在这个过程中，学生进行了“自主，合作，探究”的学习，加深了学生对教学知识的理解，增强了教学效果，增强了学生的合作意识。
二、利用小组竞赛进行“自主，合作，探究”式学习
小学生的年龄较小，好胜心较强，因此，小学生在进行学习的时候喜欢比着学习。小组竞赛是教育教学中的常用的教学手段，良性的小组竞赛，可以激发学生的好胜心，每一个小组都想在竞争当中拔得头筹，取得胜利。小学数学教师应该根据小学生的年龄特点和学习习惯，引导学生进行小组之间的竞争，让学生在小组竞赛中进行“自主，合作，探究”式学习。
比如，在教学“分数”相关教学内容时，教师就可以将学生进行分组，利用小组竞赛进行“自主，合作，探究”式学习。首先教师将学生进行分组，每4个学生分为一个学习小组，教师可以创设分数应用问题，“一个班级里面，男生有20个，女生比男生多1/4，请问：这个班级一共有多少人？这个班级里面有多少女生？”。教师引导学生在小组内进行讨论。在A组中，经过讨论，学生们得到两种解题方法，第一种，转化，设女生的人数是X，班级一共有Y人，则有X=20+20×1/4，Y=20+X，解方程式可得答案。第二种：数形结合，用线段的长度来表示人数的多少，最终也可以得到答案。小组讨论的结果由教师进行评价，按照答题速度、质量等方面进行评价，分别选出冠军组、亚军组合季军组，并分别进行相应的奖励。在这个过程中，教师引导学生进行小组讨论，培养了学生的合作意识，学生从不同的角度进行答题，增强了自身的探究能力，其自主学习能力在这个过程中得到了充分的提高。
三、利用实践活动进行“自主，合作，探究”式学习
数学是一门实践性非常强的学科，学生在课堂上学到的数学知识要运用到生活当中，以此增强自身的实践运用能力。教师要对学生进行适当的引导，利用实践活动进行“自主，合作，探究”式学习。
比如，在教学人教版小学四年级下册“小数的加法和减法”课程时，教师可以引导学生通过实践活动进行“自主，合作，探究”式学习。首先教师布置教学任务，“为了迎接我校建校50周年，现在需要购买气球、水果、彩带等物品，我们的预算的200元，怎样分配才算合理呢？”。然后，教师在进行分组，每3个学生分为一个小组，引导学生分别到市场中询问各种物品的价格。A学生询问的结果是：10块钱可以买20个气球；B学生询问的结果是：苹果每斤6.5元，橘子每斤10.5元，C学生询问的结果是：20元钱可以买3盒彩带。然后，小组内成员进行探讨，制定出3个不同的购买方案。在这个过程中，教师给学生布置购买任务，学生进行不同的分工，最后再共同制定购买方案，不仅培养了学生和合作意识，还增强了学生的自主学习和探究能力。
结束语
“自主，合作，探究”式学习，符合新课程改革的要求，随着我国教育体系的不断变革，“自主，合作，探究”式学习将成为我国教育教学中非常重要的教学方式。作为小学数学教师，应该充分了解学生的学习特点和心理特点，充分利用游戏、小组竞赛和实践活动，进行“自主，合作，探究”式学习，增强学生的综合能力，促进学生全面发展。
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