卢聪勇
湖南省岳阳市岳阳县教师进修学校，湖南省岳阳市414000
摘要：随着科学技术的不断发展，人们的生活节奏也逐渐加快，21世纪已经成为信息化的新时代。而在信息化的背景下，教育界也衍生出了非常多的创新教育模式，微课就是在这一时代进入人们视野的。“微课”的课程内容短小精悍，可以用来说明细节问题，方便人们利用碎片化的时间来进行学习。而微课的运用也在进入到中学教育过程中去，帮助中学生加强教育效率。本文主要就微课在中学化学教学中的应用进行探究，希望能够为中学化学教育提供现实指导意义。
关键词：微课；中学化学；应用探究
化学作为基础学科之一，是一门以实验为基础的学科。化学为人们的生活改善作出了巨大的贡献。化学知识不仅非常复杂且有很强的专业性，学生在学习的过程中时常会遇到困难，从而难以提高对学习的信心。而在化学课堂学习教育中引入微课是一个非常有效的教学方式，有利于提高学生的学习兴趣，强化化学教学有效性。
一、微课教学的意义
微课可以说是当前应用最为火热的一种教学方式，主要是运用现代信息技术实现碎片化的学习。这一教学方式可以让化学教师提前录制小视频或者教学视频展现给学生，让学生根据视频内容进行自学。而且教学视频可以包含各种各样的内容，比如教学设计，教学联系等等。这种教学方式可以帮助学生，除了对课堂教学、课本知识之外，更多的对化学知识进行理解和学习。而且微课教学视频仅仅只有不足十分钟的时间，非常符合学生的学习规律和认知特点，虽然时间短，内容较少，但是围绕主题突出，能够在短时间内将本节课的重点、难点一一告知学生。这种教学方式简单灵活，可以提高学生的协助能力，努力实现人人参与、互相学习的良好局面，在减轻教师的心理压力的同时，也有效的提高了学生的学习效率。
除此之外，将微课应用到化学教育中，化学教师可以根据学生的个性和特点进行微课的合理设计，让教学更具有针对性。一般来说，化学教师会围绕教材中的重难点知识进行微课设计，在课堂教学中依旧以教材为主，展开对相关知识的讲解，而在此基础上，教师可以在适当的时机为学生展示微课。在课堂上学生学习知识的主要途径是教师的板书与讲解，而微课则是对知识点的理解起到了辅助作用，能够有效帮助学生巩固对重难点知识的理解和记忆。在中学化学教育中，微课不仅能够帮助学生进行主动学习，对教师教学能力的提高也有促进作用。目前，科学技术发展十分迅速，很多电子设备也已经十分普及，大多数学生都拥有自己的手机或平板，因此化学教师不仅可以在课堂上进行微课播放，还可以将微课上传至网络让学生进行线上观看，这样一来不仅能够让学生的学习不受地点、时间、空间的限制，还能够提高学生的自主学习能力。同时教师还可以通过网络更好的与学生进行沟通，了解学生对每一个微课的看法和想法，从而进行微课内容改善。
二、发挥微课在中学化学教学中的作用
1、利用微课进行知识点的分散。
化学学科是属于理科类学科，但是与理科其他学科不同的是，化学需要记忆的知识点也很多，这些知识点不仅学生理解起来存在一定困难，而且相互之间也存在很多相似之处，学生记忆起来很容易被混淆。而如果学生在记忆化学知识点的过程中，不能够良好的掌握学习方法，就会遇到越来越多的困难。死记硬背的方式是只能带来更多的反作用的，难以取得良好的记忆效果。而将微课应用到中学化学教学中去，可以根据化学知识体系，将各部分的知识点进行适当的分散，每一部分知识都集中在一个微课之中。学生可以根据自己的学习需要去了解所想要学习和记忆的化学知识点，这样一来学生不仅能够更加清晰的理解相关知识，而且记忆的针对性也会变强。例如在高中的化学课程中，关于元素化合物种类有很多相关知识，也非常复杂，化学教师在教学过程中可以选择具有代表性的铝及其化合物进行微课设计，制作相关的微课视频供学生自主学习。
2、使用微课将化学知识形象化。
中学的化学知识点的重难点很多且都具有抽象性，学生在学习化学过程中很难理解。因此教师就可以将微课应用到化学课堂教学中去，通过展示相关的模拟图片，辅助学生对相关知识点进行理解。例如在学习到关于原子和离子以及分子结构这些化学内容时，对于学生来说，通过直接感知是比较难以理解的，而应用微课进行教学，化学教师就可以向学生直接展示关于离子、原子以及水分子的模拟图片，从而让抽象化的知识形象化，加深学生的理解和记忆。除此之外，在高中的化学教学过程中，有一些实验是具有一定的危险性的，教师难以为学生直接进行实验演示，或者带领学生亲手操作，对于这些实验最好的方法就是可以利用微课进行实验演示。在上课之前，化学教师可以通过网络获取相关的实验视频，然后在课堂上为学生进行展示，学生通过观看相关实验视频，能够更好的理解实验的相关内容，这比学生自己学习背书的效率要高很多。而包括一些比较经典的化学实验，教师也同样可以将优秀学生的实验过程录制成视频，作为微课的一部分，让同学进行学习参考，以此激励学生不断进步，互帮互助。
结语：总而言之，将微课应用到中学化学课堂教学中去不仅方便处于同样地域，同样时间学段的教师进行相互学习和经验交流，还有利于教师进行知识整理。微客基于互联网和移动设备的传播，不仅能够实现知识积累，共享，也能实现师生互动交流。合理的在课堂教育过程中利用微课，不仅能够大大提高教学的质量，还能够以学生为中心，体现学生的主体地位，让学生感受到微课的魅力，从而提高对学习化学的兴趣，主动参与到中学化学教学中去，培养良好的学习习惯。
参考文献：
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