郭锦锦
河南省新乡市卫辉市柳庄乡柳庄完全小学，河南省 新乡市 453100
摘要：随着我国教育事业的不断改革和创新，给语文教学带来了巨大的挑战和压力，同时也为小学语文的教学创造了更大的进步空间。在越来越重视教育的当下，无论是哪门学科，都一定要着重培养学生的学习兴趣，尤其是语文这门必修的课程。传统的教学模式比较枯燥、乏味、单调，根本无法激发学生对语文的学习兴趣，所以在未来的语文教学中，教师一定要不断优化课堂教学方法，让学生带着兴趣去学习。基于此，本文将针对“如何激发学生学习兴趣，优化小学语文课堂教学”进行分析和研究，希望能给广大同仁提供借鉴和帮助！
关键词：学习兴趣；小学语文；优化；课堂教学
在学生学习的过程中，兴趣对于学生来说可以说是打开知识大门的“金钥匙”，同时也是学生学习的动力，所以在小学语文的教学中，教师一定要合理的培养和激发学生对学习的兴趣，从而提高小学语文的课堂教学质量和效率。因此，小学语文教师在今后的教学中，一定要树立教学目标、优化教学方法、改善教学内容、激发学习兴趣，进而提高小学生的语文成绩、提高教师的教学效率。
一、探究激发小学生学习语文兴趣的重要性
兴趣教学可以是说当下最流行、最被认可的教学方式，学生的学习兴趣太高了，教学的效率也会有所提升和改变。随着社会的发展和进步，兴趣教学成了学生学习的主导和关键，特别是处于小学阶段的小学生，他们对于学习和认知还处于未知、懵懂的状态，如果在课堂教学中，老师能够激发学生的学习兴趣、提高学生的求知欲，势必会让学生能够积极主动的思考问题、积极自主的学习，还能让学生本人积极主动的参与问题的讨论中，进而提高学生的自主学习能力和学习兴趣。如果学生能够学会思考、主动学习，积极讨论，一定会让自己的语文成绩达到理想水平。所以说，激发学生思维学习兴趣，对小学语文的课堂教学是至关重要的[1]！
二、如何提升小学生对语文的学习兴趣
（一）角色互换，让学生成为课堂的主导者
在日常的语文教学中，语文教师可以采用“角色互换”的方法，激发学生对语文的学习兴趣，如果一个学生能够把自己所学到的知识讲给其他同学和老师，那么这个学生一定是真正的掌握了所学的知识，通过师生角色互换，让学生在讲课的过程中表达出自己的见解，培养自己的语文学习思维，激发自己对学习的兴趣和热情。与此同时，教师还能在学生的讲课过程中，了解学生对知识点的掌握情况，为以后教师的教学指明了方向。
角色互换的教学模式就是让学生以老师的身份在讲台上为大家讲课，此种方法主要是以学生为主导，以学生为核心，让学生对学习由被动转化为主动，如此不仅提高了教学的质量，还大大提高了学生在课堂上的参与度。通过此种方法还能帮助师生建立和谐友好的关系，学生站在老师角度看问题，懂得老师的苦楚，老师站在学生的角度看问题，明白学生的思想，为以后的教学奠定了夯实的基础。
（二）小组讨论，让学生成为课堂的参与者
小组讨论的教学模式，主要是为了让每个学生都能积极参与到学习和讨论中，小组讨论可以说是合作学习中教学环境最轻松、学生参与度最高的学习模式，因此该教学模式一直被广泛应用着。在小组讨论中教师决不能将自己置身于外，而是要在学生积极地讨论中发挥主导作用，时刻观察学生是否全部参与其中，并适时引导学生的讨论方向，直至学生讨论到所学的知识点。
通过小组讨论让学生自己挖掘出知识点，不仅能让学生轻松的理解出所学的知识，还能树立学生对学习的信心，从而激发学生对学习的兴趣。但是在此种教学模式中，一定要让每个学生都能积极地参与其中，如果小组中有浑水摸鱼的现象，教师一定要及时纠正。在讨论的过程中，要让每位同学都从中受益，这才是我们教学的初衷和目的[2]。
（三）游戏教学，让学生成为课堂的成功者
游戏教学主要是教师根据教学的内容、性质及学生特点，设计出具有游戏性质的教学模式，通过游戏引导学生对知识的理解，培养学生的自主学习意识，让学生在轻松、愉快的教学氛围中学习语文这门学科。
在小学语文的教学过程中，学生的年纪普遍较小，这个时期的学生都是好动、爱玩的，所以在平时的教学中教师可以适当的融入一些小游戏的模式来活跃课堂气氛，避免传统教学给学生带来枯燥和走神的问题。游戏的设置可以贴和我们所要讲解的知识点，让学生能够在快乐中学习，学习兴趣一旦被激发，不仅可以提高学生的学习效率，还能加深学生对知识的理解。
（四）鼓励教学，让学生成为课堂的佼佼者
俗话说：兴趣是最好的老师！想要让学生对学习感兴趣，教师一定要让学生在平时的课堂中感受到自己有所进步、让他们自己去发现学习的乐趣，并在平时的课堂教学中对学生进行适当的表扬和鼓励，让学生对自己的学习成绩有成就感，从而激发学生对学习的兴趣[3]。
传统教学多半是打压式教学，教师为了保持课堂纪律和课堂环境，经常给学生施加压力，其实这种打压式教学不仅会降低学生对学习的积极性，还会破坏老师和学生之间的关系。所以在这个日益变化的新时期，我们一定要适当的对学生进行鼓励，在学生回答问题之后，即使答案是错误的我们也要予以鼓励，不能让学生丧失对回答问题的兴趣，然后引导学生给出正确答案。如此，不仅增强了学生对学习的成就感，还树立了学生对于学习的信心，可以说是一举多得。
结语：
综上所述，语文教学的目的和初衷，不仅仅是简单的传道受业解惑，而是要让学生能够在轻松、愉悦的课堂氛围中自主的、感兴趣的去学习。传统的教学模式非常刻板，让学生感到枯燥乏味，再加上小学生的年龄普遍偏小，对于学习的专注力和认真度也非常差，所以，在语文课堂的教学中，教师一定要根据小学生的特点，优化小学语文的课堂教学模式，密切关注学生的学习情况，对学生的学习状态和结果进行适当的表扬和鼓励，促使学生能够更加积极主动的学习，调动学生自主学习的能力，激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高教学效率。
参考文献：
[1] 杨立英. 激发学生学习兴趣,优化小学语文课堂教学[J]. 语文课内外, 2020, 000(010):73.
[2] 达国福. 激发学生学习兴趣 提升小学语文课堂教学效率[C]// 2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集. 2020.
[3] 方琳琳. 激发学生学习兴趣 优化小学语文课堂教学[J]. 科普童话, 2019, 000(026):P.21-21.