宫于莲
辽宁省普兰店区第二十二中学 116222
【摘要】古诗文是前人的智慧，也是古今发展不同的记录体现，在义务教育中设置古诗文学习，目的在于学古鉴今，让学生拥有意识去学习优秀品格，体会诗词中的韵律魅力，感知美好事物。下面就会研究核心素养下初中古诗文教学的方法，推动学生全方位能力提升的同时，完善教学方法，提高大家上语文课的体验感，让学生得到良好的知识储备，形成完美的知识框架。
【关键词】初中语文、素养培训、实践思考、古诗文
【正文】古诗文原本就是经典，学习经典让学生了解前朝往事，学习经典明澈其中的内容情怀，在今天的快速发展中，拥有独立且完善的人格，拥有自己的感知能力，早日实现自己的梦想。
一、树立新理念
新时代发展下，教师不仅要创新教学的理念，学生也要创新学习理念，传统课堂上教师布置学习任务，学生按照学习目标和任务按部就班完成，核心素养的背景下，教育者要做出改变，第一就要树立新理念，需要明确在古诗词教学中学生要得到哪些发展和进步，毕竟教育是服务于全体学生，让学生收获到新知识，在学习知识中收获能力发展，看似漫长的道路也需要进行的雕刻，学生就像是一块纯洁无暇的宝玉，需要经历过学习的磨难，才能成为有型的美玉石，这需要教师为他们提供一定的实践活动，才能将他们打磨成型，再经过后期的细节处理，来成就他们自己。
在平常古诗文学习中，学生需要掌握具体的课文实虚词，根据这些再来完成整体的内容把握，这些实虚词是需要慢慢积累起来的，教师需要避过让他们利用参考书进行学习古诗文，虽然说是便捷简单，但是对学生的能力塑造是没有多大好处的，为了让他们得到知识的力量，一开始就培养他们查实虚词书籍，让他们感受查阅书籍的快乐，也让他们明白经过自己查阅书籍，可以了解到同字不同意，全面拓展他们的认知结构，前期这样进行，后期会越来越容易，因为前期已经经过大量的投入，他们的认知已经被打开，整体节奏也会加快。等到他们明白具体的意思之后，再将意思带入其中，完整翻译达到标准。就以学习“过零丁洋”时，教师即可安排实虚词探究，利用好书籍完成基础搭建，放任给学生认真自主学习基础知识，前期先让他们自学一遍，了解大概内容以及作者的情感表达，并设计几个探究问题，让他们学会自主解决问题，第二天再来开始集体的研究，由于前期预习过课文，在第二天课堂上教师以提问形式开展就不错，像学生抛出问题让他们回答与思考，适当时机还可以安排小组研究活动，一起参与一起学习。
树立新理念，在于培养学生独立思考、自主学习、合作研究，这三方面是需要学生在学习过程中体验到的，经过自己的体验来逐渐具备这样的意识，最后完成适应状态，逐渐形成自己的习惯。
二、确立新方法
第一体现在教师的教学方法上，因为在平常古诗文学习中，学生的学习方法都是以完成教师安排的学习任务为目标的行为方式，对于古诗文的学习总体上还是没有确定方法的，这就是他们为什么在考试出现翻译语序问题等一系列，教师在开展教学过程中方法是没有给予提供的，大多数是按照备课进度持续推进，可能会在某一时刻进行点缀内容，具体还没有完整知识方法总结，所以说教师需要调整方法；还有就是体现在学生学习方法上，按部就班完成教师的任务，以完成任务而开展学习，不具有明确的指向性，具体该怎么学没有丝毫的想法，作为教师需要意识到学生现在发展的状态。
想要提高学生在古诗词方面的能力，加快调整步伐，讲课不光要讲述课文内涵，也要适当给出一些方法启示，就好比在翻译句子中，不光要求学生翻译对句子，还要翻译美句子，达到一定的标准，在训练中透过句子翻译来感悟古诗词中的内涵，与作者表达情愫是什么，这样对于整体感知也会有很大的进步，同时也可以单拿出一句话，让学生自己开始翻译，先让他们做出尝试，经过尝试之后，教师再来告诉学生该拥有怎样的状态，适度给出方法引导，对应句子作出示范，一句话一句话来对应翻译，看看句子中是否有缺少的成分，自己在翻译过程中是否存在语序不对的情况，做出调整外加语言构词等等，经过这些尝试，最后做出调整，完整翻译准句子，经历过之后再让学生组织语言说出自己的心声，从中把握具体的情况开展分析，提供方法指导。
三、体验新模式
在平常古诗文学习中，课堂体验模式感不强，还是比较枯燥的，本身语文知识就复杂，学生需要掌握具体的课文实虚词，除外也要求掌握课外知识，若以枯燥乏味的方式持续开展学习，必然会影响学习心态和状态，虽然说积累是需要过程，但是在一开始就失去兴趣，后面的进程压根就实行不了，更别说能力提升模块了。现在教师需要做的就是设置新模式，让学生体验新上课模式，收获满满的干货知识。
这种新模式体现在新颖，课堂模式需要调整、课堂活动需要革新，授课方式也需要做出调整，课堂模式调整体现在改变传统的进度，现在需要与学生一起学习，虽然教师是教育者，但是学无止境，也需要不断学习充实自己的知识库，才能为学生提供更好的服务，这就跟学习课堂活动安排有很紧密的关系，需要教师在课堂中安排一些时间，为师生一起学习提供良好的服务；授课方式上，需要做出一定的调整，传统课堂都是教师提前布置任务，有学生自主研究预习之后，再来开展课堂学习，虽然保证了学习目标与任务完美下达，但是很难确保学生不依靠其他手段开展学习，所以说基于核心素养下，教师为了确保学生的学习质量，课下去安排一些基础性的内容研究，在课堂上去完成深奥的知识研究性问题，这些问题需要靠学生自己，减少教师的思想干扰，让他们自己去探究，拥有自己的思想去解决问题。除此之外，授课主体也可以做出调整，学生为主完成任务，教师为辅导员，学生研究教师提供帮助，最后经过思想融合得到最后的结论。不管安排怎样的内容，让学生在课堂上体验到自主学习、共同研究，专项讲解的过程就可以了，最后完成学习任务，得到能力提升。
【结束语】综上所述，在教学古诗文方面，教师尽量让课堂有趣，这样也能满足大家的好奇心，也让学生有动力完成不同的学习任务，在学习中成长，迅速形成完美人格的意识，担当时代的使命与责任，发挥自己的优势和能力，去服务社会和感知新发展动向。
【参考文献】
[1]何林林.核心素养背景下初中古诗词群文阅读教学策略探究[J].名师在线,2021(13):43-44.
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