赵巍
身份证号码：23010819771206**** 山东省淄博市 255000
摘要：随着时代的进步，国家的发展，机械设计制造行业也得到了了前所未有的进步，根据相关数据资料可以发现，我国目前的机械设计制造产出额已经占据全球的28.5%，是仅次于美国的全球第二大机械制造大国。但是，我国在机械设计制造及自动化行业仍然存在一些问题，导致现阶段我国机械设计制造行业呈现“大而不强”的特点。为了更好地推动我国机械设计制造及自动化行业的发展，为机械设计制造及自动化行业填入创新元素，提升人才的专业素养，是新时期机械设计制造及自动化专业的一项教学重点，需要在教学构成中将理论与实践相结合，提升专业教学质量。
关键词：机械设计制造；自动化专业；历史沿革；发展展望
引言
机械设计制造及自动化专业主要培养在工业生产第一线从事机电产品设计、制造、技术应用与运行管理等方面的复合型工程技术人才。在教学理念上，应以知识为基础，能力为重点，将知识与能力教育协调展开。因此，培养机械设计制造及自动化专业人才的实践能力是重点，须改变传统的教学理念，创新思维，改革实践教学体系。
1机自专业发展的历史沿革
1.1借鉴学习时期
1949年新中国成立后，受当时国际环境和国内形势的影响，我国在政治经济、文化、教育等多领域全面向苏联学习。在教育领域，我国参照苏联模式，接管了全国高等学校，并进行了社会主义改造，重点对各高校院系专业重新进行布局调整。1952年，我国依据“以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院，整顿和加强综合性大学”的指导思想，开始调配全国范围的高等教育资源，对东北、华北、华东等地区高校院系进行调整。经过此次院校调整，1954年，形成了第一个高等教育专业目录《高等学校专业目录分类设置（草案）》。在这一历史背景下，我国借鉴苏联模式，对机械类专业进行了划分，机械工程专业学制增加到五年，人才培养目标定位为机械工程师的培养，参考苏联模式的机械专业教学计划和教学大纲开展教学。其特点为专业划分窄，属于典型的计划经济下的“专才教育”。一个机械工业部门对应一个机械类专业。这一时期，机械类专业进一步细分，按照机械制造工艺、铸造、焊接、金属压力加工、热处理等工种开设专业，相应增设了诸多专业课程，并加强了专业教材建设。同时教学环节进一步完善，在课堂授课、实验课、课程设计、毕业设计等理论教学环节的基础上，增加认知、生产和毕业设计等实践环节，实验室软硬件条件也得到了加强，这突出了实践性教学的作用，为机械专业的发展奠定了坚实的基础。借鉴探索阶段一直持续到1978年改革开放之前，后来由于种种原因，机械工程教育的办学思想有所转变，但苏联办学模式对我国学科专业建设的影响非常深远，为新中国的经济建设培养了众多急需人才，发挥了重要作用。
2新时代机械设计制造及自动化的意义
（1）将机械设计制造及自动化技术应用于实际的产品制造加工中，可以提升产品的精度，减少误差，同时降低机械生产存在的安全隐患，计算机技术数据计算、操作等过程中的准确性要高于传统人工计算机操作。（2）机械设计制造及自动化可以有效提升生产效率，利用计算机技术对机械设计制造过程赋予程序化，可以有效降低生产成本，提高机械制造产品的生产效益。（3）提高机械设计制造的自动化程度，可以实时监督机械设计制造过程，一旦机械发生故障，自动化技术可以将其自动暂停，以最快速度找到故障出现的原因，工作人员也可以第一时间维修，提升机械设计制造的效率和质量，对促进我国机械设计制造及自动化专业的发展具有积极作用。
3机械设计制造和自动化专业教学中存在的问题
3.1教师自身的综合素养有待提升
随着信息技术的不断发展，机械设计制造方面的技术更新速度也在不断加快，各种新兴技术、新理念不断地涌现出来，有效推进了社会进步和发展。因此，当前机械设计制造和自动化专业教师需要不断地学习新的技术，提升自身专业能力和教学水平，只有这样才可以提升机械制造设计专业课堂教学效率。但当前有相当大一部分中职教师缺乏主动学习的意识，没有认识到新知识对专业教学的重要性，过分地依赖自身教学经验，拒接创新，使得教师的教学内容与社会实际相互脱节，极大地影响了学生能力的提升。
3.2课程教学理论相对陈旧
通过对近几年机械设计制造专业课程的研究可以发现，当前大部分中职学校所使用的机械制造教材在教学内容上表现得比较陈旧，并没有紧跟整个机械制造行业的发展步调，导致学生很难在课本中学习到最新的实用性专业知识，极大地降低了学生学习的积极性。此外，传统教材中偏向于理论知识内容较多，对学生实践训练相对较少，教师如果以课本为教学指导的情况下，则很可能导致学生实践动手能力较弱，极大地降低自身综合能力。
3.3教学方式缺乏创新
在机械设计制造和自动化专业教学中，很多教师沿用传统应试教学理论，在课堂教学中围绕着教师和课本展开，忽视了学生在课堂中的主体地位，教师与学生并没有形成良好的行为互动，整体的课堂教学氛围略显僵硬，极大地降低了学生学习专业课程的兴趣，进而使得机械设计制造课程教学效果变差。此外，机械设计制造和自动化专业内容具有一定的抽象性，需要学生拥有很好的空间思维和想象能力，教师在教学中并没有运用其他教学手段来帮助学生加深理解，全篇进行口述和板书，学生很难快速地进入到学习状态，使得课堂教学效果难以提升。
4机自专业发展前景展望
随着科学技术的发展和市场经济的完善，不同学科之间相互渗透、融合的趋势日益明显，社会对人才需求的多样性和适应性的要求日益强烈。机自专业的发展将呈现以下趋势。（1）机械制造、自动化以及信息技术等学科的不断深入融合，将进一步推动机自专业知识体系的更新和改造，机自专业的多学科交叉特点更加明显，专业内涵和外延会更加丰富。（2）随着高校专业设置自主权的扩大，不同类型的高校将在机械专业人才培养层次上进一步细分，突出学术型、职业型以及专业应用型的办学特色，会更加重视工程实践性教育。（3）随着制造业生产技术的更新换代，制造业与高新技术的结合，用人需求的不断变化，最终使机自专业不断分化、交叉和衍生，逐渐细分形成新兴专业，如机器人工程专业、智能制造工程等专业。（4）知识经济时代下，机械制造行业对机械类人才素质的需求越来越高，人才的知识结构由专、精、深向通、广、宽方向转变。未来机自专业的特点可能将逐渐淡化，而专业课程体系的作用将更加突出，机自专业发展方向将向“学科—课程—专业”模式过渡，增强人才的社会适应性。
结语
综上所述，随着我国科学技术的迅速发展，智能化技术正在被广泛应用于机械设计制造及自动化行业中。但是我国的机械设计制造及自动化技术与发达国家相比仍然存在一定的差异，在新时期的背景下，高校机械设计制造及自动化专业应当注重创新和改革，凸显新时期下特色化与内涵化，例如可以通过创新和改革课程体系、增加实践教学比例、优化教师团队等方式，实现特色化专业人才培养计划，以此满足新时期我国制造行业的转型与发展对专业人才的要求。
参考文献
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