南苗苗 王英通讯作者
陕西省人民医院，陕西 西安 710068
【摘要】目的：分析在教学质量管理中应用案例分析法结合PDCA循环法的临床有效性。方法：抽取2019年1月至2020年12月我院收治的90例实习生作为研究样本，分组方式为数字抽签法，分别为实验组（45例，案例分析法结合PDCA循环法带教）与参照组（45例，常规带教），比较分析两组实习生的实习成绩（理论成绩、实践操作成绩、综合成绩）与带教满意度。结果：实验组实习生的实习成绩与带教满意度均高于参照组，组间数据差值有统计学意义（P<0.05）。结论：在教学质量管理过程中应用案例分析法结合PDCA循环法带教的临床有效性显著，值得推广。
【关键词】案例分析法；PDCA循环法；教学质量管理；带教效果
医院临床带教是比较重要的管理工作之一，主要是针对医学院学生进行时习教育，带教质量高低会影响到医学生的从业生涯，医院应该要予以重视。随着社会经济水平不断发展，临床医疗服务有一定的变化，传统的带教方法已经不能满足实习生的要求，带教质量与带教效率也有限，因此需要及时改变带教方法。案例分析法与PDCA循环法都是新型带教方法，将其应用于医学实习生的临床带教中不但能提升实习生的医学理论成绩，还能提升实习生的实践操作水平[1]。本文主要分析在教学质量管理中应用案例分析法结合PDCA循环法的临床有效性，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
在我院2019年1月至2020年12月收治的医学实习生当中抽取90例作为研究对象，经数字抽签法将其分为实验组（45例）与参照组（45例）。实验组男性11例，女性34例；实习生的年龄区间为21~30岁，平均年龄（25.46±1.04）岁。参照组男性13例，女性32例；实习生的年龄区间为21~29岁，平均年龄（25.02±1.42）岁。比较两组实习生的临床基线资料，结果均显示为P>0.05，可进行对比分析。
1.2方法
参照组实习生采用常规带教方法，具体内容为：检查实习生的课前预习、课堂讲解、作业布置以及课后考核的情况，同时做好实习生的考核成绩记录与分析工作，根据课本内容进行带教工作。
实验组实习生采用案例分析法结合PDCA循环法带教，具体内容为：（1）计划：对以往教学质量管理工作中存在的问题利用头脑风暴等方式进行分析，寻找产生问题的关键原因，结合原因制定带教计划。（2）实施：根据制定的带教计划结合案例分析方式进行带教，完善带教计划，包括带教时间、带教步骤、负责人、负责科室等方面内容，确定方案之后需要从医院教学管理方面出发规范带教教师的教学行为，要求教师在带教期间需要结合科室的实际案例进行分析与讨论，学生可通过小组形式现场模拟案例，教师实时跟踪学生模拟情况，并采取阶段性引导方式促使小组展开相应讨论，开展阶段性探究工作。（3）检查：实习生可通过自查教学计划实时进度发现其中存在的问题，并将其反馈给教师，科室负责人也可通过对整体流程进行检查，完善流程中存在的漏洞。（4）处理：检查结束之后定期召开相关会议，提出总结问题，集思广益提供比较完善的解决方案，并制定新的工作制度，应用于下一个循环当中。
1.3研究指标
比较两组实习生的实习成绩（理论成绩、实践操作成绩、综合成绩）与带教满意度。
1.4数据处理
研究中涉及到的数据可应用统计学软件SPSS21.0分析，实习成绩采用（±S）表示，t检验；带教满意度采用百分比（%）表示，卡方检验，经统计学分析后显示P<0.05说明有统计学意义。
2结果
2.1对比两组实习生的实习成绩
实验组实习生的实习成绩高于参照组，P<0.05，见表1。
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3讨论
临床带教过程中常常都可能出现与实习生沟通不足、带教教师培训不足、监管不力等问题，带教教师则会出现积极性差、教学水平不高、医疗工作繁忙等问题[2]。针对目前临床带教产生的问题，为提升教学质量，可应用PDCA循环法联合案例分析法，PDCA循环法比较适用于辅助管理当中，通过对某一项内容进行分析、讨论，针对问题进行完善、检查、制定相应的解决策略，从而提升其管理质量。案例分析法应用于带教中则能帮助实习生将理论知识与医疗服务实践充分结合起来，对提升患者的综合素质与综合成绩均有一定的帮助[3]。结果显示：实验组的实习成绩与带教满意度均明显高于参照组，P<0.05。
综上所述，案例分析法结合PDCA循环法应用于教学质量管理中的有效性显著，值得推广。
参考文献：
[1]张楠.综合案例分析法在提升高职护生职业素质及教学质量中的应用研究[J].护士进修杂志,2020,35(24):2290-2292.
[2]李文礼.PDCA循环方法在改进医院教学质量管理中的应用[J].齐齐哈尔医学院学报,2020,41(16):2065-2066.
[3]谢斌.探讨基于PDCA循环下“以学为中心”的教学质量动态管理[J].建设监理,2019(11):64-66.