韩瑜姣1 王丽2通讯作者
1山西中医药大学护理学院 山西晋中 060319 2山西中医药大学护理学院 山西晋中 060319
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上讲话指出，“文化滋养心灵，文化涵育德行，文化引领时尚。加强高校思想政治工作，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。”这一重要论述，对高校落实“文化育人”根本任务提出了明确要求，增强文化自信，注重以文化人、以文育人，有利于新形势下高校思想政治教育工作的加强和改进，是对新形势下更好秉承文化育人新理念，探索思想政治教育工作新举措提出的新的更高要求。作为培养中医药人才的中医药院校，增强中医药文化自信更是思想政治教育的基础，提高中医药文化自信更显重要[1]。
中医药特色的护理专业是中医药院校护理的一大亮点, 旨在培养掌握现代护理理论与技能, 并掌握中医药特色护理理论与技能的高级护理专门人才[2]。在现实学习中，我们发现中医药院校护理专业学生不仅存在专业认可度低、自信度不够，还存在理想信念弱化，社会意识缺失等精神滑坡现象。此类不符合应然表现的实然现状严重影响着护理专业学生的就业前景及就业质量。因此，在“文化自信”的背景下，高等中医药院校应以培养中国特色社会主义合格的护理专业人才为最终目的，努力提高护理专业能力，切实突出中医护理特色，重建中医院校护理专业学生的专业自信。
1.培养高等中医院校护理学生专业自信的重要性
专业自信是大学生对自己所学专业积极的肯定和确认的程度，包括正向认知与评价专业的发展、就业的方向、专业的学科领域等。大学生只有对自己所学专业有足够的自信，才能对专业学科领域有学习兴趣，才会更好的吸收专业知识，将自己的未来发展及就业、职业规划重点放在所学专业领域[3]。相较于西医院校，中医院校护理专业的学生，不仅接受西医知识的学习，还接受中医知识的教育，承担着更多的学科压力，但却有更广的就业方向，即中医相关行业。因此，其专业自信的培养能一定程度上提高其就业率和就业质量。
2.中医院校护理专业学生缺乏自信的原因
2.1对护理专业缺乏兴趣
现阶段高校护理专业学生的主体是“95后”乃至“00后”，虽然根据自身具备的特点、兴趣爱好等选择的专业，但进入大学后出现厌学、对专业排斥等现象，原因大多出自自身对专业的了解程度不够，他们对专业存在错误幻想，当现实与理想冲突，学生会对所选专业产生怀疑，对专业产生不确定，另外，目前就业形势的严峻也影响了学生对专业的认可度比较低。如若任其发展会产生抵触心理，产生严重的专业思想问题，对自身的健康也有一定程度的危害。
2.2所学专业虽属临床医学，但受重视程度不够
2011年护理专业从临床医学二级学科中分化出来，成为一级学科，与中医学、中药学、临床医学等一级学科平行，为护理学的发展提供了更大的发展空间。但是，由于大众对于护理的认识度不够，仍存在“重医轻护”的现象，在很多大医学院校，护理专业仍不是主干专业，所受重视程度不够，尤其是中医院校，因此护理专业学生对自身专业的价值感较低。
3.通过中医文化自信提升护理学生专业自信的现实路径
3.1融入“中医文化”内容，加强理想信念教育
中医药院校作为中医药高等教育的重要场所，事关国家中医药事业的发展和中医药文化自信的建构。
作为中医院校护理专业学生，其接受着更广泛、更深入、更专业的中医药护理知识教育，对中医药文化有着更为全面的理解，是新时代中医药护理事业建设的生力军，是未来中医药文化传承与发展的中坚力量[3]。
3.2努力提升护理专业实力 切实突出中医护理专业特色
护理是与临床紧密结合的一门专业课程，只有拥有过硬的专业实力，才能让学生体会到专业背后所带来的自信。作为中医院校的护理专业，与西医院校相比，接触的中医知识与操作更多，在未来职业选择上更有优势，因此加强专业技能实力，突出中医护理专业特色才能真正提升学生的专业自信。
3.2.1优化课程设置
在原有的护理课程中，融入更多的中医护理内容，加强学生的中医护理理论知识学习和操作技能培训，比如在原有《儿科护理》课程中，加入小儿推拿等中医内容，不仅可以激发学生的热情，而且可以让学生了解到小儿推拿等中医手段可以调节改善儿童免疫力，针对 发热、咳嗽、乏力、腹泻等症状进行有效的辨证和对症治疗[5-7]，还可以助力新冠肺炎疫情防控，守护儿童健康[8]。
3.2.2加强校企合作
我国新医改政策引发了众多医药企业的巨大变化，除了学生实习等之外，增设了其他相关课程的学习，加强了对学生的综合培养，从而增强了学生的实际应用能力[9]。
教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：大学阶段，以提高学生对中华民族优秀传统文化的自主学习和探究能力为重点，培养学生的文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感[10]。
因此，对于中医院校护理专业学生的中医文化自信，要找到原因，从课程设置，到就业前景，全方面考虑提升专业自信，只有这样才能培养出积极自信、专业能力突出的合格社会主义人才。
基金项目：“国家中医药管理局委 托课题‘中医药自信教育研究’ （国中医药办〔2020〕50 号）”和“山西中医药大学中医药 自信教育研究专项项目（项目编号 2020119）
参考文献
【1】叶海勇，陈翔.习近平中医药文化自信思想融入中医药院校思想教育工作理论研究[J].中医药管理杂志，2019，27（21）：1-2
【2】吕淑琴，闫力，张立侠.我校修订护理专业人才培养方案的实践[J].中华护理教育，2009，6（4）：181-182
【3】王静.论文化自信教育对高等中医药院校大学生专业自信培养的影响[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（19）：151-153
【4】方喜.文化自信视域下的中医药院校学生中医药文化自信培养机制研究[J].中医药管理杂志，2019，27（18）：1-3
【5】沈英鹏袁孟庆祝袁孟玲斋袁等.推拿辅助治疗小儿反复呼吸道感染 的疗效及对血清免疫球蛋白的影响[J].山东医药，2015，55(17)院：82-84.
【6】夏 天，傅剑萍，唐宏亮，等.推拿防治小儿脾肺气虚型反复呼吸道感染的临床观察[J].南京中医药大学学报，2018，34(3)：63-66.
【7】王 霞. 二术止泻贴配合小儿推拿治疗小儿腹泻效果分析及对免疫指标的影响[J].中国中西医结合儿科学，2018，10(3)院：242-245
【8】王艳国、孙武权、詹强.儿童新型冠状病毒肺炎小儿推拿 干预专家共识（第一版)）[J/OL]．天津中医药
【9】王辉，詹志方.校企合作下医药院校非医药类专业课程设置探析——以湖南中医药大学市场（医药）营销专业为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2016（8）：24-26
【10】邢华平.中华优秀传统文化融入中医院校思想政治教育探析[J].医学教育研究与实践，2017，25（6）：865-867,901
课题名称：在《儿科护理学》课程中开展中医药自信与思政教育的研究，编号2020119.