吴立新
门城地区社区卫生服务中心102300
摘要：目的：探究哮喘病人自我护理教育内容、临床成效及对生活质量、自我护理能力的影响。方法：研究时间起于2019年3月，止于2021年4月，并在随机抽签法下，对以上阶段内筛选患者分组，具体类别为：对照组、研究组，2组均被临床确诊为“哮喘”，病例数总计82。其中，41例哮喘患者收入对照组（常规护理），41例哮喘患者收入研究组（自我护理教育），比对2组临床成效（护理指标、生活质量评分）。结果：（1）对照组和研究组治疗依从性、自我护理能力评分比对，研究组高，P＜0.05；（2）生理功能、社会功能、物质生活、心理功能评分方面，相较对照组，研究组自我护理教育后数据有更高显示，P＜0.05。结论：对于哮喘患者，在提高临床治疗依从性、自我护理能力方面，提高生活质量水平方面，需联用自我护理教育模式，其效果明显，可进一步推荐。
关键词：哮喘；自我护理能力；治疗依从性；生活质量；自我护理教育；影响
哮喘，属炎症性疾病，有较高发病率，从疾病诱因来看，临床相关因素有：遗传易感性、变应原（室内、室外）、药物刺激、大气污染等，且呼吸道感染、缺乏微量元素、气候变化因素也占据重要比例，会严重威胁患者生命健康[1]。在药物治疗期间，受病程时间、不良症状影响，患者负面情绪相对普遍，进而导致用药依从性差，疗效不佳[2]。因此，本文将参考哮喘患者（2019年3月至2021年4月入院）开展，对其自我护理教育内容、最终效果展开讨论，现汇报如下。
1研究背景与方法
1.1研究资料
根据研究需要，对疾病确诊患者（n=82例）筛选，分为2组，依据为：随机抽签法，组别为：对照组、研究组各41例，全部患者就医后，与“哮喘”诊断标准相符，且在2019年3月至2021年4月入院，分析资料如下。对照组：男患、女患占比为23例：18例，年龄下限、上限为26岁、69岁，平均测验值（47.59±2.71）岁，受教育水平：7例本科及以上，10例大专，13例高中和中专，11例初中和小学；研究组：男患、女患占比为24例：17例，年龄下限、上限为29岁、67岁，平均测验值（48.04±2.56）岁，受教育水平：6例本科及以上，10例大专，12例高中和中专，13例初中和小学。上述信息（性别比、年龄、受教育水平）均衡对比，差异不明显，P＞0.05。
1.2方法
对照组哮喘患者：开展常规护理，如：病情、症状观察，对症护理等；
研究组哮喘患者：开展自我护理教育模式，内容有：（1）基础评估。临床就诊入院后，护理工作人员应第一时间与患者取得联系，为其安排病房，而后通过交流、问询，掌握其基本资料，具体指标有：姓名、年龄、文化程度、家庭经济背景、症状表现等，而后对有关文献、资料进行查阅，为患者制定个性化教育方案[3]。（2）心理安抚。哮喘确诊后，部分患者短时间内难以接受，负面心理、消极状态较为普遍，针对此类现象，需由临床护理人员负责，予以患者实时安慰，耐心鼓励患者，并将合理宣泄情绪方式为其介绍，分享成功病例，以此来较好的疏导。（3）普及知识。①组织讲座活动，对专业人士进行邀请，并告知科室内全部哮喘患者、家属前往参与，以“哮喘诱因、表现、如何控制、预防”为重点，在部分文化程度低、理解能力较弱患者中，可引入“一对一”沟通模式，并将疾病知识以图片、视频方式展现，增进了解[4]。②药物方面，需将按时、按量服用重要性为哮喘患者告知，并列举反面案例，提高其重视程度；③出院前，为哮喘患者制定自我护理指引规划，由护理人员负责，将主要内容为患者与家属解释，嘱咐家属严格监督患者落实，并将具体情况记录，通过1次/周电话随访探查，了解患者自我护理能力，答疑解惑，实施针对性调整。
1.3评定指标
（1）对比临床相关指标：治疗依从性（总分100）、自我护理能力（总分172）；（2）对比生活质量水平：生理功能、社会功能、物质生活、心理功能。
1.4统计数据
于SPSS23.0中，将全部数据精准录入，用T对组间计量资料进行检验，代表时，哮喘患者临床指标（治疗依从性、自我护理能力评分）、生活质量评分的具体表现形式为（），统计标准为：P＜0.05。
2结果
2.1临床指标
治疗依从性、自我护理能力中，比较具体数据，研究组有更高显示，P＜0.05。如表1.
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3讨论
在呼吸科疾病领域中，哮喘较为多发，典型特征为：绵长病程、周期反复性，且临床发作阶段，患者自感症状有气急、喘息、咳嗽、胸闷、呼吸困难等，以清晨、夜间较为剧烈，会对患者生活质量、身心健康构成严重性威胁[5]。
本文结果中，研究指标为：关于治疗依从性评分、自我护理能力评分、生活质量评分（生理功能、社会功能、物质生活、心理功能），自我护理教育数据较常规护理数据有更高显示，且研究组更具优势，P＜0.05。探析原因得出：基于常规护理的自我护理教育模式，能够以患者资料为着手点，通过全面分析、查阅文献，制定护理规划，且心理安慰、合理情绪宣泄措施，对哮喘患者焦虑、恐惧情绪的疏导性较好；与此同时，健康讲座、用药知识普及，则能够有效扩充患者有限认知，增进了解，提高治疗依从性、自信心[6]。另外，出院后的护理方案，还能够有效培养患者自我综合能力，改善预后效果。
综上，自我护理教育用于哮喘患者，一方面，有利于增强其自我护理能力，提高治疗依从性；另一方面，能够较好的提高其生活质量情况。
参考文献：
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