孟凡路1 张琪2
1.济宁市任城区人民医院，山东省济宁市 272100 2.济宁市中西医结合医院心病科,山东省济宁市 272100
摘要：目的：探究PBL教学模式在护理查房中的应用及其价值。方法:随机选择实习生96人，并分成人数对等的对照与观察两组，分别采取常规教学方式及PBL教学模式，对其护理效果进行对比。结果：通过对比后所得，采取PBL教学模式的观察组各项评价结果均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论：PBL教学不仅可以提高实习护理人员理论知识及实践能力，更能够提高实习生的综合素养，具有一定的推广价值。
关键词：PBL教学模式；护理查房
引言：不同的教学方式所起到的教学效果也具有一定的差异性，而PBL教学模式的采用对护理教育质量水平的提升可产生积极推动作用，并且有效地提升实习护理人员的专业能力，调动其学习积极性，使其能够运用所掌握的理论知识有效地解决护理过程中现存的问题，真正地做到学以致用，本研究对比了PBL教学模式与常规教学方法在护理查房中的效果，了解该教学模式的实际运用价值，具体如下：
1 资料与方法
1.1一般资料
在2018年12月~2019年12月实习的护理人员中选随机取96人作为研究对象，并分为人数对等的两组，对照组人数为48人，采取常规教学方法，男女比例年龄分别为22、26，（23.05±2.1），学历硕士、本科、专科人数分别为11、24、13人，观察组人数为48人，采取PBL教学模式，男女比例为23、25人，（22.96±2.35），学历硕士、本科、专科人数分别为9、23、16人，两组基本资料上相对较为均衡，差异无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组采取传统教学护理查房方法，带教老师带领实习人员共同查房，并通过讲解的方式告知各患者的各项资料、以往病史、目前临床症状、生理、心理以及所要护理的方式等等,并将在护理中所要注意的事项进行陈述，使得实习学员可充分了解。
观察组采取PBL教学护理查房方法，该方式主要是以问题为导向、以学生为中心，采取讨论分析的方式，在不断地发现并解决问题中提高学生的主观能动性、拓宽学生的思维认知能力，以此来达到推动教学效果提升的根本目的。主要分为以下几个步骤进行：①提出护理问题，首先需要明确查房的根本目的，并且对解释各种术语熟练掌握，以便于实习护理人员熟知，在查房前还应当对患者的各项资料以及所需解决的问题进行收集整合，包括患者的疾病类型、所需护理方式、中经典讨论问题等等，并以书面的方式表示，分别分发给实习护理人员，与此同还应当做好相应的分组工作，每组成员建议为6人左右。②护理人员提前评估，为了保证后续护理查房工作更加有序，且顺利完成教学目的，护理人员还需要根据带教老师所分发的资料展开相应的信息资料收集工作，提前了解患者及其家属的心理状况，为后续护理查房工作做好充分准备工作[1]。③护理人员阐述，在带教老师带领实习生进行护理查房时，可由其中一位护士说明查房目的，另外的学生对病例进行介绍，包括患者的各项基本资料等等，然后针对现阶段所存在的护理问题阐述自身观点，小组内共同探讨原因所在，并提出相应的护理对策以及护理计划，在此过程中，带教老师可以进行适当的补充，对于学生正确的观点可给予相应的肯定，在发现问题时也需要提出并纠正，以便于学生更好的掌握正确的知识。④讨论、归纳、总结与评论，对于各小组所提出的问题进行归纳，鼓励实习护理人员提出相应的建议，并展开相应的讨论，带教老师起到引导辅助作用即可，该方式可以让理解得到深化巩固，对实习护理人员的理论知识的掌握度提升特有积极促进作用，且可以帮助学生形成独立的思维判断能力[2]。
1.3 观察指标
对比采取传统教学护理查房方法以及PBL教学模式进行护理查房的两组护理人员，分析、认知、思维、探究、实践能力，若观察组均高于对照组，说明该教学方式具有一定的效用价值。
1.4 统计学处理
在此次研究实验中进行统计学处理时可采取SPSS19.0，计量资料等各项指标可用（x±s）表示，[n，（%）]表示计数资料，将t及X2作为检验所用。数据之间具有较大差异且有着统计学意义，可利用（P＜0.05）表示。
2 结果
2.1对比两组的护理人员在查房后各项能力评分
通过对数据的收集整合分析所得，两组护理人员各项能力评分有较大的差异，而且实施PBL教学模式的观察组护理人员的学习积极性以及临床思维判断能力都不同程度地提高，各项评分也有所提升，差异具有统计学意义（P＜0.05）。
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3 讨论
在护理查房过程中，实习护理人员可在沟通交流中汲取其他学生以及教师的意见，提高自身的知识覆盖面，潜移默化中形成了积极向上的学习氛围。而且在只有掌握良好地沟通技巧，才能获取到最有效的信息，在不断地沟通交流过程中，学生的沟通技能以及主观能动性也得到了有效提升。同时团队协作精神也是护理发展的根本，若想提高工作质量及效率，还需要充分利用他人的能力，而且在团队合作过程中还能够将被动接受转变为主动探索，从根本上提高护理人员的观察、分析、思维判断等综合能力。
综上所述，通过PBL教学模式可让护理人员不断发现问题、思考分析并解决问题的过程中提升自我，让临床教学更加的生动直观，对提升实习护理人员专业素养可起到事半功倍的效果。
参考文献：
[1]刘玲芳,李高叶,杨丽,阮芳,梁明,邓华鹃. PBL联合工作坊在本科实习生心内科护理临床带教中的应用研究[J]. 内科,2016,11(03):460-462.
[2]聂雷霞,张敏,雷慧容,吴丽媛,黄红霞. 三步渐进护理查房在普通外科新护士培训中的效果研究[J]. 护士进修杂志,2017,32(03):199-203.
济宁市任城区济阳街道，济宁市任城区人民医院(原工人医院)
前急救 孟凡路
个人简介:孟凡路，1992年7月，男，汉族，山东济宁人，本科，护师，
研究方向:急危重症护理学，