彭娟
川北医学院第二附属医院 四川南充 637000
摘要:目的：探究全程健康教育模式对糖尿病护理管理的效果。方法：160例随机平分为对比组、全程教育组。对比疗效、护理满意度情况。结果：相比于对比组，全程教育组的有效率更高、护理满意度更高（χ2=7.227/12.269，P<0.05）。结论：应用全程健康教育模式，能提高治疗效率，并获取较高满意度水平。
关键词：全程健康教育模式；糖尿病；应用；满意度
作为高频慢性疾病的糖尿病，需要长时间服药并加以生活管理以维持相对稳定的血糖水平。但由于有相当部分患者缺乏基础的疾病认知，导致其无法采取有效方法管理生活饮食及运动等，造成血糖不稳定上升，引发各种兼症，并且有相当部分患者因此死亡[1]。因此有必要通过护理管理提高其疾病认知水平。本研究通过对比常规教育和全程健康教育模式护理的效果，探究其改善认知水平的有效程度，现如实报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
糖尿病患者的例数：160例；病例选取的起始时间：2019年03月；病例选取的截止时间：2020年12月。分组方法：随机数字表。每组例数：80例；组别的命名：对比组和全程教育组。
纳入标准：符合糖尿病诊断标准，知情并同意研究[2]；无学习障碍；无严重器官损伤；75岁以下患者；具备正常沟通能力并无精神疾病。排除标准：违背研究标准；配合程度较差的患者。
两组基本资料相似，差距不满足统计学要求（P<0.05）。如表1。
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1.2方法
对比组：常规健康宣教，如发放疾病知识宣传手册，口头讲解疾病知识等，并指导用药及其相关药物知识，叮嘱患者出院后按时测量血液并定期复查血糖的积极意义。
全程教育组：全程健康教育模式，具体如下：（1）入院后，整合患者疾病、社会、文化、心理、日常生活习惯、运动等多方面信息并建立相关糖尿病管理档案，并根据患者情况制定较为适宜的宣教活动，用合适的语言讲解疾病知识、降糖药物知识、常规检验项目和指标意义、护理方法等，加强患者规范治疗、护理等观念；（2）详细了解患者的饮食、运动习惯，对于饮食不合理或较少参加适量运动的患者要耐心讲解合理饮食、运动的意义，让其真正有所认知，并根据其具体情况，规划针对性的饮食、运动计划，并教会患者掌握日常食物的含糖量、检测血糖并注射胰岛素等，监督患者饮食、运动，以养成良好的饮食、运动习惯；（3）为出院患者建立“继续教育平台”，如留有专门咨询电话以解决相关疾病问题，并建立相应公众号、群聊等，定期推广宣教视频等疾病知识，对于不太会使用手机的患者，可让患者家属参与，让家属进行指导并监督；（4）对于无法有效调节情绪的患者，进行相应心理辅导，并协助其掌握相应疏导方法，以降低情绪对血糖的影响。
1.2.2疗效评估。
对比疗效、护理满意度情况。
疗效评估标准，以血糖降至6.0 mmol/L以下为显效，以6.01-6.99mmol/L为有效，以7.01mmol/L以上为无效，有效率=1-无效率，采用护理满意度问卷评估患者对护理的满意程度，满意度=1-不满意度[3]。
1.3统计学处理
SPSS22.4为处理工具，计数/计量资料用n（%）/（均数±标准差）表示，并分别用卡方/t检验处理。如果P<0.05,那么就说明两组数据对比结果有统计学意义。
2结果
2.1疗效
在疗效上，对比组显效例数为25（31.25%）例<全程教育组的30（37.50%）例，对比组好转例数为40（50.00%）例<全程教育组的46（57.50%），对比组无效例数为15（33.33%）例>全程教育组的4（6.67%）例，对比组的总有效率65（81.25%）例<全程教育组的76（95.00%）例。
相比于对比组，全程教育组的总有效率更高，差异具有统计学意义（χ2=7.227，P<0.05）。
2.2满意度
相比于对比组，全程教育组的足背动脉搏动、下肢麻木、疼痛、愈合速度等恢复程度评分更低，差异具有统计学意义（χ2=12.269，P<0.05）。
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3讨论
糖尿病患者糖代谢异常也会对其他代谢产生一定的不良影响，其血糖持续高于正常水平也易引发各种疾病，妨碍相关器官的正常运转，重则危及患者的生命安全。有研究通过对无法有效降低血压的原因进行调查后，发现不规律的药物服用史、不节制的饮食、较低的运动量等均对血压有较大影响[4]。而其背后的根本原因在于患者对糖尿病知识的掌握程度不高，不能正确认识到规律用药、合理饮食等的积极作用，并对其有所轻视或忽视。
有学者认为全程健康教育模式不仅能够改善患者对糖尿病的看法，还能帮助患者理解控制血糖方法并养成相应的习惯，并表明相比于传统健康教育，其显著降低焦虑、抑郁等不良情绪，较大幅度降低并稳定血糖，从而相应提高患者的生活水平[5]。本研究实验结果也发现，其相比于基础宣教，更能提高疗效并获得较高的护理认可度。
参考文献
[1]李英梅.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J].中国医药指南,2019,17(31):263.
[2]魏红玉,成春燕,徐莉,娄巧珍.分析全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果[J].世界最新医学信息文摘,2018,18(78):218.
[3]陈丽莉.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J].中国医药指南,2018,16(04):200.
[4]石光.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果分析[J].世界最新医学信息文摘,2017,17(A4):287.
[5]叶密贤.在糖尿病护理管理中应用全程健康教育模式的效果分析[J].中国实用医药,2017,12(35):159-160.