李荣
凉山州盐源县人民医院 四川 凉山州 615700
【摘要】目的：探讨分析糖尿病护理中应用全程健康教育模式的效果及依从性影响。方法：选取2020年11月~2021年5月期间我院接收的100例糖尿病患者，将其随机分为2组，对照组实施常规护理，研究组在对照组的基础上应用全程健康教育模式，观察两组临床效果和依从性。结果：研究组总有效率、总依从率均高于对照组（P＜0.05）。结论：将全程健康教育模式应用于糖尿病的护理中可有效提升治疗依从性和临床效果，值得推广应用。
【关键词】糖尿病；全程健康教育模式；常规护理；效果；依从性
糖尿病是临床上常见的一种内分泌疾病，发病率较高，多发于中老年人群，以高血糖为主要特征，长期血糖控制不佳可对患者肾脏、神经系统、心脑血管系统等造成严重损害，诱发多种并发症，并发症的发生对患者生命安全造成了严重威胁，因此，对其采取及时早期的治疗尤为重要[1]。多数患者由于对糖尿病认知度欠缺、重视程度较低、自我管理能力较差等原因导致治疗依从性下降，血糖控制不佳，故加强该类患者的健康教育十分重要。基于此，本研究即分析探讨了糖尿病护理中应用全程健康教育模式的效果及依从性的影响，具体如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2020年11月~2021年5月期间我院接收的100例糖尿病患者，将其随机分为2组，分别为对照组（50例，男性25例，女性25例，年龄20~78岁，平均年龄49.25±8.48岁）和研究组（50例，男性26例，女性24例，年龄44~77岁，平均年龄49.14±8.23岁）。两组一般资料无差异（P＞0.05），可对比。本研究经所有患者知情同意。
1.2方法
对照组实施基础护理、饮食护理、运动护理、血糖监测、用药护理等常规护理；研究组在对照组的基础上应用全程健康教育，采用多种方式进行宣教，如开展讲座、公众咨询、讲解宣传栏、发放知识手册、开展病友会、一对一口头宣教等方式，将健康教育管穿于患者治疗全程，具体教育措施如下：
1.2.1饮食健康教育。向患者讲解合理饮食对血糖水平控制的重要性，告知患者糖尿病饮食原则，即营养均衡、按需摄入、定时定量、少食多餐，日常饮食以富含维生素、低盐低脂的易消化食物为主，减少高胆固醇类食物、高脂肪食物的摄入，尤其严格控制糖分的摄入，多食新鲜蔬菜。
1.2.2运动健康教育。告知患者适量运动对血糖控制的重要性，根据患者身体状况、运动习惯、运动耐力等对其进行针对性指导，运动项目选择慢跑、散步、快走、骑单车、游泳、打太极等，遵循循序渐进原则，逐渐增加运动量，强度不宜过大，运动时随身携带饼干、糖尿病卡等。
1.2.3用药健康教育。指导患者正确服用降糖药和合理使用胰岛素，告知患者坚持遵医嘱服药的重要性，嘱患者不可自行增减药量或停药，为患者演示胰岛素的使用方法，指导患者观察不良反应，告知患者经常更换胰岛素注射部位，防止局部感染、皮下结节等发生。
1.2.4血糖监测健康教育。指导患者采用家用血糖仪进行自我血糖监测，并定期记录血糖水平，便于后续治疗方案的调整。
1.2.5心理健康教育。加强与患者的沟通交流，向其讲解不良情绪对血糖控制的潜在不利影响，鼓励、疏导患者，帮助患者缓解不良情绪，树立积极乐观的治疗心态。
1.3观察指标
观察两组临床效果和依从性，并对数据作以分析。临床效果评价标准[2]：经过治疗和护理后，患者血糖水平控制在正常水平内为显效；血糖水平较前明显降低为有效；未满足以上标准为无效。依从性评价标准：患者遵医嘱合理服药，严格控制饮食，适量运动，血糖控制良好为完全依从；服药较为不规律，饮食运动尚可，血糖有一定程度的控制为部分依从；未满足以上标准为不依从。
1.4统计方法
使用SPSS22.0统计学软件分析数据，采用χ2检验，P＜0.05为数据有统计学差异。
2结果
2.1两组临床效果对比
研究组总有效率高于对照组（P＜0.05）。见表1：
.png)
3讨论
糖尿病是临床上常见的一种慢性疾病，该病早期无明显临床症状，长期血糖控制不佳可诱发多种并发症，如低血糖昏迷、酮症酸中毒、感染、神经病变、糖尿病足等，并发症的发生对患者生命安全造成了严重威胁，因此，对其采取及时早期的治疗十分重要。多数患者由于对糖尿病认知度欠缺、自我管理能力较差等原因血糖控制欠佳，增加了并发症发生率，故加强该类患者的健康教育尤为重要[3]。
本研究即实施了全程健康教育，通过多种宣教方式，将宣教措施管穿于患者治疗全程，主要包括饮食、运动、用药、血糖监测和心理等全方面指导，全面综合的健康教育有效提升了患者对糖尿病的认知度和重视程度，同时利于患者自觉纠正不良行为，提升自我管理能力，进而提升依从性，依从性提高，临床效果进一步提高。本研究结果显示，研究组总有效率、总依从率均高于对照组（P＜0.05）。可见全程健康教育模式是切实有效的。
综上所述，将全程健康教育模式应用于糖尿病的护理中可有效提升治疗依从性和临床效果，值得推广应用。
【参考文献】
[1]吴华玉. 糖尿病护理干预中应用全程健康教育模式的效果观察[J]. 糖尿病新世界, 2019, 022(018):127-128,133.
[2]方叔嘉. 内分泌科糖尿病护理工作中应用全程健康教育护理模式的效果分析[J]. 科学养生, 2020, 023(001):199-200.
[3]彭玲, 史俊英. 全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J]. 世界最新医学信息文摘, 2018, 18(37):183+208.