金虹 张莲
苏州市立医院东区儿科 江苏苏州 215000
【摘要】目的：分析强化健康教育对小儿哮喘护理效果和治疗依从性的影响性。方法：收治哮喘小儿100例，比对组50例：开展常规护理模式试验组50例：实施强化健康教育；比对不同方案的护理效果。结果：实验组护理有效性96.00%高于比对组的82.00%，（P＜0.05）。试验组治疗依从性高于比对组，（P＜0.05）。结论：强化健康教育不仅可保证小儿哮喘护理效果，还可提升小儿治疗依从性，值得推广。
【关键词】小儿；强化健康教育；哮喘；护理效果；治疗依从性
哮喘也称作为支气管哮喘，是一种慢性气道疾病，儿童为疾病主要发病群体，哮喘可导致机体出现不同程度咳嗽、胸闷、气急等症状，若病情逐步恶化，还可增加呼吸骤停、呼吸衰竭、心律失常以及休克等一系列并发症出现，这对小儿机体发育非常不利，及时对疾病进行干预非常重要。临床中，针对小儿哮喘疾病治疗方案较多，但小儿属于特殊群体，认知力有限，治疗积极性不高，易出现哭闹等行为，予以其护理干预非常重要，特别是强化健康教育，可多方面予以小儿护理服务，从而提高其治疗依从性，快速抑制疾病发展，改善小儿机体不适[1-2]。因此，本文就针对哮喘小儿开展不同护理对策，分析强化健康教育的护理效果，具体如下。
1基本资料与方法
1.1 基本资料
2020-1~2020-12哮喘小儿100例，采用计算机软件分组方式，将其分为不同小组：比对组50例：男28例，女22例，平均年龄（5.89±0.70）岁；试验组50例：男27例，女23例，平均年龄（5.90±0.71）岁；各个小组在基线数据方面比较，差距小（P＞0.05）。选入标准：①通过肺功能检查、胸部X线等检查，确诊为哮喘疾病；②均为小儿；③小儿或家长对本次调研完全知情同意；剔除标准：①存在先天性心脏病者；②不接受护理服务；③小儿或家长听力障碍、语言沟通障碍或存在精神系统疾病者。
1.2方法
比对组：开展常规护理模式；护理人员加强巡视，并遵医嘱给予小儿药物，若小儿机体、心率等生命指标异常立刻通知医师处理；
试验组：实施强化健康教育：疾病健康教育：护理人员选择恰当时机，先与家长进行沟通与交流，对小儿的性格、年龄等方面进行了解，从而调整宣教内容，细化讲解疾病诱发因素、治疗目的及预后效果、护理目的以及疾病所需注意事宜等内容，告知小儿与家长用药治疗期间加强对自身机体状况的观察，若存在不适症状及时通知医护人员。同时，护理人员纠正小儿错误的生活习惯，并指导家长相关日常护理措施。
饮食健康教育：护理人员为小儿制定正确的饮食计划表，并让小儿与家长认真执行，科学、合理用餐，不可在用餐期间玩手机、一边咀嚼食物一边说话，食物要细嚼慢咽。同时，护理人员定期对小儿进行营养评估，从而调整饮食方案，务必保证饮食全面性、合理性。
心理健康教育：护理人员对小儿的心理健康进行评估，针对存在心理负性情绪的小儿可通过讲故事，增加趣味性娱乐等方式，转移小儿注意力，消除内心焦虑、烦躁等情绪，提高治疗依从性。
运动健康教育：护理人员根据小儿疾病状况，为其制定正确的运动方案，从而提升肺功能与肺活量，可开展游泳、慢跑、骑自行车等有氧运动，循序渐进的增加运动量，延长运动时间，不可开展剧烈运动，以免诱发哮喘疾病发作。
环境健康教育：护理人员确保病房空气清新，定期消毒、通风，及时清理垃圾，尽可能予以小儿温馨的病房环境，并告知家长，哮喘小儿居住环境应保持整洁，定期更换床单、被罩，不可养宠物，更不可予以小儿毛绒玩具。
予以小儿护理时间为15-20d。
1.3 观察指标
护理后，对小儿机体状况进行观察与评估，有效：护理10d内，小儿胸闷与喘息等症状消失，哮喘未发作或发作时间低于3min；改善：护理15d内，小儿胸闷与喘息等症状消失，哮喘发作时间低于6min；无变化：护理20d内，小儿胸闷与喘息等症状无明显改善，哮喘发作时间超过6min；护理有效性=有效(%)+改善（%）。同时，护理人员对小儿治疗依从性进行评价，总分100分，分值高，则说明小儿治疗依从性高。
1.4统计学方法
计量资料以“±s”表示，比较用t检验，计数资料以“%”表示，比较采用χ2检验，选择SPSS 11.0为统计学软件。P＜0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1比较各组护理效果
实验组护理有效性96.00%高于比对组的82.00%，互相比较，有差异（P＜0.05）。具体见表1
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2.2比较各组治疗依从性
比对组：治疗依从性评分（80.52±3.21）分；试验组：治疗依从性评分（92.54±5.85）分；t=13.719，P=0.000；试验组治疗依从性高于比对组，相互比较，有差异（P＜0.05）。
3 讨论
小儿哮喘也称作为儿童支气管哮喘，是一种慢性气道炎症与气道高原反应性为特征的异质性疾病，疾病一旦形成小儿机体可出现胸闷、气促、喘息以及咳嗽等症状，而且病情易在清晨与夜间加重，这对小儿机体健康与发育均有所不利[3]。所以，治疗期间予以效果护理干预非常重要[4]。
强化健康教育可予以小儿全面指导，提高家长对疾病的重视度，进而积极配合医护人员工作，快速抑制疾病发展，改善小儿机体不适[5]。本次研究中强化健康教育中的疾病健康教育利于加深小儿与家长对哮喘疾病的认知，指导家长相关日常护理措施对提升小儿日常生活水平有着积极影响；饮食健康教育可确保小儿饮食科学、合理，满足机体每日所需营养物质，这对提升抵抗与免疫能力非常重要；心理健康教育利于改善小儿烦躁、焦虑情绪，提升治疗积极性；运动健康教育有助于小儿开展正确的运动锻炼，进而提升体质，减低疾病发作机率。环境健康教育可减低疾病复发率，确保小儿机体舒适度。
本次研究所得结果为：实施强化健康教育护理有效性96.00%高于实施常规护理有效性的82.00%；实施强化健康教育小儿治疗依从性高于实施常规护理；这可充分突出给予哮喘小儿实施强化健康教育的护理效果与优势性，可满足临床护理需求。强化健康教育具有全面、科学、高效以及可行性高等优势性，突出以小儿为服务中心的理念，多方面予以小儿护理干预，加深小儿与家长对哮喘疾病危害性的认知度，从而积极配合医师与护理人员开展治疗与护理，这不仅可进一步改善小儿机体不适，还可提高护理效果，确保小儿生理与心理舒适性。
综上所述：强化健康教育效果确切，适宜对哮喘小儿开展，还可提高其治疗依从性，值得推广。
参考文献
[1]肖成均. 强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J]. 医学食疗与健康,2021,19(2):163-164.
[2]李海萍. 强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J]. 婚育与健康,2021(1):32-33.
[3]王娟,宋海月,刘娜娜. 强化健康教育对小儿哮喘护理效果的影响[J]. 健康之友,2021(8):168.
[4]陈卫华. 小儿哮喘健康教育的实践及效果分析[J]. 中国现代药物应用,2015(10):257-257,258.
[5]朱贤斌. 个体化健康教育对小儿哮喘治疗依从性及哮喘控制率的影响[J]. 中国实用医药,2017,12(16):193-194.