杨洁梅
泰达国际心血管病医院300457
摘要：目的探讨持续心理护理和健康教育对慢性心衰患者的心理及心功能指标的影响。方法 选取我院2020年4月到2021年4月入院治疗的72例慢性心衰患者，将患者分为对照组和实验组每组36例，对照组进行常规护理，实验组进行持续心理护理和健康教育，将两组患者的心理状态以及心功能指标进行对比。结果 经过干预对照组和实验组患者的焦虑自评量表（SAS）评分和抑郁自评量表（SDS）评分显著减少，差异具有统计学意义（P＜0.05）；对照组患者的心功能指标（左室射血分数（﹪）、6min步行距离（m）、左室收缩末径（mm）、左室舒张末径（mm））明显优于实验组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 对患者进行持续心理护理和健康教育护理对慢性心衰患者的心理及心功能指标的恢复具有重要意义，具有非常高的临床价值。
关键词：心理护理；健康教育；慢性心衰患者；心理及心功能指标
在临床上慢性心力衰竭是非常复杂的一种病症，在心脏疾病中属于重症，同时心力衰竭的发病率和致死率极高。先关文献记载慢性心力衰竭患者都有不同程度的心理障碍，心功能越差患者心理障碍就越明显。因此就需要对患者进行心理护理和健康教育护理从而帮助患者改善心理及心功能指标[1]。
1资料与方法
1.1一般资料
选取我院2020年4月到2021年4月入院治疗的72例慢性心衰患者，将患者分为对照组和实验组每组36例，对照组进行常规护理，实验组进行持续心理护理和健康教育参与本次研究的患者以及患者家属均知情，并签订了知情同意书。对照组的36例患者中年龄在27-74岁，平均年龄在（44.23±5.63）岁；观察组中的36例患者中年龄在25-74岁，平均年龄在（41.35±4.63）岁，两组患者的年龄、性别差异性不大，无统计学意义（P＞0.05）。
1.2方法
对照组患者进行常规护理：医护人员在患者入院后对患者进行入院指导、饮食指导以及用药指导，时刻观察患者病情进行详细记录。实验组对患者进行持续心理护理和健康教育，具体操作如下。
1.2.1持续护理
对患者入院时的心里进行评估，护理人员对待患者要热奇怪；在患者住院期间进行心理护理，深入了解导致患者出现不良情绪的原因，并针对不良情绪进行干预，提高患者治疗的依从性；在患者出院后，对患者进行定期的随访，了解患者的心理状况，与患者进行亲切得交谈，保证后续治疗的延续性，保证患者处于乐观积极的状态。
1.2.2加强健康教育
护理人员针对患者的症状为患者制定健康的教育方案，在服用药物方面要告知患者要遵医嘱按时、按量服用，对患者进行针对性的健康教育。
1.3观察指标
对比两组患者干预前和干预后的焦虑自评表和抑郁自评表，对两组患者的焦虑和抑郁状态进行评价，表内分数越低说明患者心理状态越好；其次观察两组患者干预前和干预后心功能指标（左室射血分数（﹪）、6min步行距离（m）、左室收缩末径（mm）、左室舒张末径（mm））[2]。
1.4统计学意义
本次事件采用SPSS21.0对数据进行处理，(x±s)用于表示标准差，表示计量资料，t进行检验，P＜0.05表示差异具有统计学意义。
2结果
2.1对比两组患者的心理状态
患者在住院治疗前焦虑自评表和抑郁自评表数据差距又不大，不具有统计学意义（P＞0.05）；入院治疗后患者焦虑自评表和抑郁自评表数据发生了较大的变化均出现降低情况，且实验组明显低于对照组，差异具有统计学意义P＜0.05。如（表1）
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3讨论
慢性心力衰竭是非常复杂的一种病症，在心脏疾病中属于重症，同时心力衰竭的发病率和致死率极高。但在经过对患者进行不断的心理护理和健康教育，患者焦虑自评表和抑郁自评表数据以及心功能都有了很大的改善。
综上所述，旨在帮助研究持续心理护理和健康教育对慢性心衰患者的心理及心功能指标影响的学者提供帮助。
参考文献
[1]张淑兰,杨红.持续心理护理与健康教育对慢性心衰患者心理、心功能指标的影响[J].心理月刊,2021,16(07):135-136.
[2]王燕萍.健康教育结合个体化心理护理对慢性心衰患者心功能及生存质量的影响[J].当代护士(下旬刊),2017(02):158-160.