宋书宁
青岛市技师学院 ，山东省 青岛市 266000
摘要：产教融合这个名词指的是学校根据所设置的专业，积极发展专业产业，将产业与教学紧密结合，相互联系，使其成为集一体化的产业经营实体，其中包含人才培养、科学研究、科技服务，形成“校企合作”的办学模式。2017年10月18日，习总书记在十九大报告中指出，要加深加快产教融合，“产教结合、校企一体化”新办学模式，是当前高职院校的一种新的发展思路，但它才刚刚起步，而且由于各校的实际情况不同，其专业特点也不一样，因此具体的开展模式也不尽相同。我们必须坚定创新思想，坚持产教融合探索，认真把握市场信息，依靠科技进步，才能使职业教育的发展走上健康的道路。
关键词：产教融合；装配钳工；实训教学
1装配钳工应具备的技能素养
1.1划线
划线是用划线工具在毛坯或工件上划出需要技术人员加工部分的轮廓线或者是作为基准的点、线、面的作业操作。切削加工中，划线主要包括下料、钻削、冲切等相关一系列工序。划线可确定装配工件的加工余量，使加工工具有精确的尺寸界限，也可发现和处理一般精度0.25~0.5mm的不合格坯料，划线工具有划针、划规、划线盘、钢直尺、样冲片等。划刀要和毛坯分开，以免毛坯毛刺划伤划刀，影响刀具精度，同时也要及时保养，以免刀具生锈。
1.2钻孔
钻孔是在实心物料上加工出孔洞的方法，钻进过程中，钻头的转动是主要运动，而钻头的轴向运动是进给运动。钻进时先在需要钻进的位置划出孔位的十字中心线，然后打上中心样冲眼，要求冲眼要小，让冲眼中心和十字交汇处重合。起钻时先用冲孔法打孔，观察孔位置是否正确，通过重新涂漆、再划线的方法找正浅坑，使浅坑与划线圆同轴。钻孔直径较小或钻孔深度较深，进给量较小，且经常退钻排屑。当钻穿时，进给力必须降低，以防止进给力突然过大，增加了切削阻力，造成钻头断裂，或由于钻完后进给力没有降低而使钻头急速下降而发生事故。为使钻头散热冷却，减少钻孔摩擦，提高钻孔表面质量，必须在钻孔时注入足够的切削液。
1.3锉削
锉是用锉切削工件表面，使其尺寸、形状和表面粗糙度符合要求的一种作业方法。该产品适用范围很广，能锉平平面、曲面、内外表面、沟槽等复杂形状。精确度可达到0.01mm表面的精确度可达到0.8mm。在装配过程中，装配钳工常采用打磨法对零件进行修整加工。
2关于装配钳工技能的教学
2.1教材讲解法
讲解法是实习指导教师依照实习教材主题的要求向学生讲授教材。讲授中运用逻辑思维性、针对性教学，实习指导教师在加工工件图纸时经常运用讲授法讲授，在实习中经常遇到某些工件要划出60°角或120°角等，运用理论知识找准概念，进行判断和推理，使专业理论知识与实际工作结合起来。实践教师在讲授中示范操作，现场生动地指导学生如何操作，这种实践教学上的讲解与实践相结合，正体现了讲授法在实践教学中是有目的、有针对性的，是将装配钳工的专业理论知识运用于实践，是指导学生如何操作，在操作过程中要注意哪些环节可以做到，哪些环节可以保证加工工件的质量和精度，哪些环节不能做到，从而避免工件的质量和精度因加工后的质量和精度而造成经济损失，同时也影响操作技能的正确掌握，甚至会造成不安全事故。
2.2示范操作法
演示操作是实践教学的重要组成部分，在实践教学中，教师只讲演示操作，学生没有直观的感受，就难以掌握实际的操作技能。
演示作业是要教师动作准确，速度快，同时完成连贯性要好，但学生不易看清楚，一次掌握，所以演示作业分为以下几个教学要求：第一，慢速示范操作：学生实习时，有时会用一般的速度演示，不容易看清演示的动作内容，此时采用慢速动做反复示范操作的方法，可使学生收到良好的效果。第二，分解示范操作：整个操作过程中，动作要快一些，分解示范操作要分成几个简单的动作。第三，重点示范操作：关键动作部分重点示范操作这样可以加深学生对动作的印象和理解。第四，边示范操作，边讲解：实际示范操作时，要把动作的特点和要领讲清楚，并向学生解释在示范操作过程中如何防止工件误差和报废工件和事故。讲授时教师应注意讲授与示范操作的一致性，对操作姿势、操作方法、工件夹、锉削速度、工量具的摆放等均有要求。第五，正常操作示范：如在锉削过程中操作，锉刀的握法、虎钳的高低、锉削站立的位置、锉削的姿势与动作、锉削力的运用，以及几种不同的操作动作的有机衔接，协调完整的操作过程，从而使学生了解正常操作的全过程，提高学生的实习兴趣和积极性。
2.3指导操作训练
在装配钳工的实习教学中，指导操作训练是将专业理论知识与实际操作紧密结合，将理论知识转化为实际操作技能的教学实践，是最基本的教学方法，是培养学生掌握装配钳工最基本的实际操作技能。
3未来产教融合发展的方向
3.1产教融合将会使校方教育模式方案升级
产教融合是一种教学新理念融合的过程，其核心理念在于能使学生更充分地参与到学习过程中来，因为与传统类教材中的全篇概念和观点不同，产教融合是一种以新颖互动概念为基础——互动教材，让学员在观看视频课程、自主思考的过程中，对知识有更深刻的理解，更容易快速把握课程重点。同时，新的产教融合模式，可以使院校缩短人才培养周期，并能突破原有教育服务对象地域限制，从区域性覆盖向国际性覆盖延伸，在产学合作共赢模式下，也可形成新的“产教结合”教育产业新模式。
3.2产教融合将会使企业方用人模式方案升级
从学校上游到企业下游，传统的教育模式是流水线式的人才培养模式，未来的龙头型企业将直接参与学校上游环节的建设，配合学校制定符合企业和社会用工需求的课程、理论与实践相结合的方案，这将大大缩短企业的用工培训周期，节省企业的用工成本，加速人才培养步伐。
3.3产教融合使教材设计方案的升级
以大数据、物联网、人工智能为基础的新型教学方案，将以“互动”对话形式呈现，并可对学生的理解水平进行反复评估，并根据此水平制定新的个性化教学模式。新教材采用“互动”大数据分析技术，针对学生的课程结构、教学计划、作业安排、时间安排等问题，设计出满足学生学习需要的学习内容，并通过网络和虚拟现实、学习分析、需求响应等技术，实现教学场景的即时切换，满足学生的学习需求。
结语
产教融合的全新模式将成为推动我国数字经济可持续发展的重要因素，产教融合也将成为赋予行业龙头企业应有社会责任的赋能力量，这也将成为推动高校职业教育转型的指路明灯，产教融合将会为高职院校赋能百行百业的应用创新，为企业数字化转型输送更多优秀且全能的新型人才。
参考文献
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