张世军
山东交通职业学院 山东 潍坊 261206
摘要：在现阶段，高职院校会面临国家、社会对人才的更高要求，院校应该将教学管理的改革做好，让管理活动的水平提升，促进职业教育的发展。在高职院校，学分制的实施属于一类必然的要求，文章分析高职教学管理应用学分制的意义，尝试探索学分制下高职教学管理的创新实践。
关键词：实践；创新；教学管理；高职；学分制
引言：在学分制下的教学管理中，其适应性、灵活性都较强，为此会受职业院校的青睐。但在学分制下，院校在教学管理中的传统方式，也会逐步表现出一些新的问题，使得教学管理的具体需求无法得到满足，要求院校将改革创新做好。
一、高职教学管理应用学分制的意义
（一）满足社会人才需求
在了解学分制实际产生的背景后可知，它体现了学习、教学自由的教育关键理念。在教学自由中，主要指选择授课科目、研究项目等的自由，而在学习自由中，一般指选择学习方式、学习时间等的自由。而不管是教师教学还是学生学习，其中都重视个性张扬还有自我形成，强调自由个性的教育。在现阶段，社会的发展会对人才存在多样化的各类需求，这也体现了学分制应用的魅力。
（二）推动教学改革发展
在教学管理中，我国从上世纪后期开始，就提出应用学分制的思想，指出应该建设学分制度，让各类教育可以纵向衔接并且横向沟通，让学生拥有更多选择的机会，使其发展的空间更大，满足其学习的多样化需求[1]。在这些要求下，我们可以看出，高职学分制的应用，可以满足时代、社会对人才培养的新需求，也属于在政策影响下，在教改要求下重要的选择。
（三）促进高职院校发展
在学分制下，教学管理会比传统模式更有灵活性，能让学习的局限性被打破，让学生增强学习弹性，使其体现学习的自主性，进而提高其积极性、自觉性，让学生满足就业创业、个体发展等的需要。在分析学分制应用的现状后可知，它让教学管理可以更为灵活，也变得更为适宜，它能基于院校特点、现状性质或者其他很多因素，最后创造和学校实际更为贴合的管理多元化模式，利用学分转换等方式，使得院校接轨于知名的高校。学分制的应用，能让各院校得到发展的更广阔平台，拓宽其发展的空间。
二、学分制下高职教学管理的创新实践
（一）教育管理信息系统建设
在学分制下，要让学生得到学习的良好环境，让院校提高管理能力，提高教学质量，院校需要重视信息化的教学管理建设，将创新力度加强，让教学管理可以变得更为规范、高效及现代化[2]。院校要优化好网络配置，让管理制度可以融入进管理系统内，让管理系统保障稳定性。在这一前提下，应该基于学分制下的管理特征，创新教学管理所用手段，让教学管理可以统一落实，促进教学管理的水平增长。在学分制的影响下，学生会加大流动性，这会让教学管理增加难度，不管是选课系统、课时等方面，其设置及管理都应该被做好调整，并确保集中协调式的管理，这些都需要应用信息技术来实现。最后，在学分制下，院校在教学管理中，也会出现更多不确定性的因素，应该确保管理提高灵活性、流动性，但这往往难以通过人工手段实现。为此，院校应该针对于信息化建设，将投入力度加强，建设好教学管理的信息化系统，使得学分制应用价值的发挥得到良好环境。
（二）学籍管理及收费制度改革
在高职院校，应该改革完善管理学生学籍的制度。
在各院校内，往往各学生能力有强有弱，在面对学习存在困难的一些学生时，院校可以为其将学习的年限适度延长[3]。在面对因家庭、疾病等原因影响，将学业暂停的学生时，应该对其学籍进行保留，并要求他们能在规定时间内，可以返回校园继续学习。而在有着较强能力的学生面前，因为他们往往能利用更短时间，将课程学习都完成，为此，院校可以让学生得到课程学习的更多机会，或者允许他们可以提前毕业。
此外，在高职院校，往往在学费收取中通过学年制这一方式完成，在除贫困生、保送生外，同专业内的学生需要缴纳同等费用。而这一收费方式虽然非常公平，但其中会缺少一些激励的作用。比如，学习较差、学习较好，态度良好、态度较差的学生都拥有同等待遇，无法实现对学生的激励。在学分制下，若院校尝试学分收费这一策略，可以让教育效果变得更好。为让此类收费制度充分发挥其激励作用，院校应该全面计算在各专业内，人才培养的基准费用，再通过学年制预收缴费这一措施，让学生先交纳同等费用，而在一学年后，应该基于学生具体所修学分，为其“多退少补”。而在上进心强，期望缴纳费用来对更多课程进行学习的学生方面，院校要给予他们全力的支持。在这一收费制度的影响下，学生学习态度不够认真，且对待选修课程较为随意等的问题，都能得到一定程度的解决，让各学生对学习持有正确认真的态度，在学科学习中投入全部努力，使其学有所获。
（三）选修课学分比例调整
在学分制下，院校要保障教学管理的质量提高，便要基于学分制的特点，构建学分认定这一制度，并基于校内状况，对选修制度进行建立。在高职院校，学生、学分、专业属于教学管理非常关注的要点。而在其中，选课制属于学分制应用的核心，构建知识体系、培养学生能力，一般取决于对课程的正确选择，而这也属于学生得以全面发展的关键。基于院校发展状况可知，一些院校会有和常规不符的学分制，它们会让学生学习受到一定的负面影响。而在新的形势下，院校应该基于实际，尽量能针对各专业构建合理课程体系，对学分合理设置，让专业方向被弱化，让学生得到选择的更多空间。而在一些院校内，他们在学分的设置中，会有重视理论课、专业课的问题，但对思政课、选修课却不够重视，使得学生发展会被限制。为此，在选修课方面，院校应该做好创新，合理设置其学分、课时、内容、时间，其中包括体育、审美、艺术等等，保障能够全面涉及。而在课程关系合理安排上，需要尽量将选修课当做专业课的拓展课，使得学生利用选修课来全面延伸，让教学管理的效果得到提升。
（四）灵活性的教学管理
在学分制下，院校应该将人才的多样发展当做教学管理的目标，使其管理不断提高灵活性。而学分制属于一类管理、考核的灵活制度，为让其价值充分发挥，院校应该改变教学管理的传统手段，据实际状况做好创新，让教学管理保障灵活性，让学分制具体实施得到良好环境，提高教学管理的效果。在现阶段，让教学管理无法保障灵活性的因素很多，如师资力量不足、基础设施存在局限性等，这都使得教学管理难以灵活的施展，要改变这一状况，院校需要基于实际，重视重点专业的良好建设，完善建立学分认定的有效制度，有效的整合校内资源等等。而院校也需要基于实际，完善教学管理所用计划，将学生地位突出，在这一前提下组织教学工作，促使教学目标得以落实。最后，在学分制下，院校也可以针对各专业，进行管理不同制度的制定，在工科专业重视实践，在文科专业重视理论等等，基于学分制的落实标准，对教学管理所用方式做好调整，提高其灵活性，让教学管理保障效益。
结束语：在高职院校，学分制在教学管理内的应用，可以让高职实现发展空间的拓展，并使其满足新的社会人才需求。为让教学管理更为高效，院校应该从多方面做起，将教学管理的创新加强，促使院校自身实现可持续式的发展，让学生提高学习的效果，成为社会需要的专业人才。
参考文献：
[1]魏雅琴.浅析高职教育学分制改革的创新与实践[J].散文百家·国学教育,2019,000(001):155.
[2]朱慧贤.学分制背景下高职教学管理的实践探讨[J].学园,2019(2):111-112.
[3]刘瑜.基于学分制背景下高职教学管理模式的实践研究[J].湖北农机化,2020,No.240(03):113-113.